激情对话 凸显伟人人格魅力

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1、激情对话凸显伟人人格魅力　　激情对话凸显伟人人格魅力　　《最后的辉煌》教学设计　　设计理念：　　这是一篇略读课文,通过诺贝尔对亲人、对祖国、对科学乃至对人类真挚的情感，凸显了伟人的人格魅力，着重培养学生健全的人格、正确的价值观。虽然文章语言平白朴实，故事情节简单，但阅读中我引导学生挖掘丰富的情感线索--诺贝尔对巨额资产作出安排前后的不同心态和情感变化为主线，领悟诺贝尔热爱科学，献身科学、热爱祖国、热爱人类、热爱和平的崇高品格。同时以激情对话、以读为本、课件展示、交流合作、拓展阅读等方式丰富文本，引导学生自主感悟，让学生的心灵得到洗礼，人生观得到升华。　　教学目标：　　1、有感情地朗读

2、课文，理解新词。　　2、理解最后的辉煌的真正含义，懂得文章通过两件事来体现人物的精神境界。　　3、领会诺贝尔热爱科学，献身科学、热爱祖国、热爱人类、热爱和平的崇高品格。　　能力目标：　　1、能发表自己的阅读见解，拓宽阅读、思维的空间。　　2、了解课文叙述的顺序及诺贝尔晚年的辉煌业绩，学习诺贝尔热爱科学、无私奉献精神。　　学习准备：　　1、课前布置学生收集诺贝尔的资料。（生平、事迹、兴趣、爱好）。　　2、课件：凝重、庄严的背景音乐、诺贝尔名言、诺贝尔的补充材料、诺贝尔知多少知识竞赛题。　　学习过程：　　一、激情引入、交流资料，感知人物。　　1、音乐起、出名言、指名读：我的理想是为人类过

3、上更幸福的生活而发挥自己的作用。　　2、交流资料：课前已布置收集资料，请说说你了解的诺贝尔先生。　　一个世纪以来，诺贝尔这个名字在神圣的科学殿堂上，熠熠闪光，以他的名字命名的奖金，已经成为举世瞩目的最高科学大奖。这节课，请让我们走近这位伟大的科学家，用心灵去感知他不朽的灵魂。　　3、齐读课题：产生了什么疑问？（最后、辉煌的含义）　　（名言的引入、课外资料的交流、教师的深情导入，充满激情的开课，达到了未成曲调先有情的效果，为下一步的学习奠定了厚实的情感基础。）　　二、直奔重点，合作交流，自主感悟：　　1、快速默读，整体感知：想想课文哪几自然段叙述了诺贝尔最后辉煌，主要通过什么方法来描写

4、诺贝尔最后辉煌？　　汇报、交流。　　过渡：让我们再次亲近这位科学巨人，感知他的内心世界，聆听他生命最后时刻奏出的最强音。　　2、选择学习方法，小组合作学习（4--10自然段）：　　读，画出诺贝尔心理活动的语句；　　议，从中悟到了什么；　　品，如何才能读好；　　3、反馈交流、探究感悟：　　幻灯片出示描写诺贝尔捐出巨款前后心理变化的重点语句：　　焦虑：我在事业上所获得的巨大财富，死后既不能带走，又无人继承，在一息尚存的日子里，我必须将这笔巨款做出有意义的安排。　　兴奋：医学是使人类幸福延绵、减少病痛的高尚事业，拨出一部分款项，支持医学研究工作，是很有意义的事情。　　自责：但是只想到我的国

5、家，我的民族，未免心胸有些狭窄　　激动：追求幸福是人类的理想，享受幸福是人类的权利。我的财产不仅要献给我的祖国，还要献给世界。　　幸福轻松：我已经尽全力为人类的和平和进步作了最后的努力，我可以安心地离开这个世界，死而无撼了。　　引导学生反复诵读，通过感情朗读，在字里行间领悟伟人热爱祖国、热爱世界、热爱人类、热爱和平、无私奉献的人格魅力。　　过渡：他毕生的心血，他临终的愿望，都凝聚在一张小小的纸上，成为千古流芳的遗嘱。　　4、学习课文11--17自然段。　　①、体会重点句：人类虽然有肤色的区别，但没有优劣之分，任何一个种族，都有成就大事业的伟人。歧视别人，是最愚昧、最无知的行为。　　②

6、、如果你是他最信任的朋友，是他最钟爱的学生，请你来宣读他的遗嘱，想想我们应该给他配上什么音乐。（庄重、严肃）　　（在课堂学习中，选择适合自己的方法，运用已掌握的语文学习能力，以读为本，让学生走进文本、感悟文本、体会情感，使语文教学回归常态。）　　三、拓展阅读，丰富文本，发展思维。　　阅读补充资料：《朴实的墓碑》、《母亲的照片》：　　一　　诺贝尔的墓碑是一座高约3米的灰色尖顶石碑，看上去很普通。石碑正面刻有nobel几个金字和诺贝尔的生卒年月，墓碑两侧刻有诺贝尔4位亲人的名字和生卒。周围是10棵一人多高的柏树。碑上没有诺贝尔的肖像（据说诺贝尔生前只有一张画像），没有浮华的雕饰，没有只字

7、关于他在人类历史上写下的辉煌！每一个知道诺贝尔的人、站在他的墓前，都会感到这种朴素带给人的心灵震撼。　　二　　诺贝尔是一位名副其实的亿万富翁，他的财产累计达３０亿瑞典币（约折合920万美元）。但是他与许多富豪截然不同。他一贯轻视金钱和财产，当他母亲去世时，他将母亲留给他的遗产全部捐献给了慈善机构，只是留下了母亲的照片，以作为永久的纪念。他说：金钱这东西，只要能够解决个人的生活就够用了，若是多了，它会成为遏制人才的祸害。有儿女的人，父母只要留给他们教育费用就