巧讲语言点二题

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1、巧讲语言点二题//-->在中学英语教学中，把语言点（主要指某些重点词汇和短语的用法）讲清、说透、并使学生能灵活准确地使用，这是提高教学质量的关键之一。十几年的教学实践使我悟出了一个道理：要想真正地把语言点讲清、说透，不仅要使笨劲，还要注意使巧劲。本文拟谈谈自己的体会。一、对比法。随着知识的积累，学生们会见到许多形式相似，意义相近的短语，也不可避免地会产生一些模糊认识。这时，教师应及时地把这些知识给学生们进行比较，使学生们能够看出和理解其差异，以便更准确地掌握和运用这些知识。例如,对于anumberof和thenumberof这组词我们应该指出以下两点；１、它们表达的意思不同：afeber

2、of几个，一些some;severalamountingto（２）thenumberof达到……的数目，总数为thetotalof试比较：Ihaveanumberofgoodfriends.我有几个好朋友。Hedidn'tknoberofthepeopleattendingtheexhibition.他不知道光顾这个展览的总人数是多少。２、他们在句中起的作用不同：（１）anumberof往往做定语，句子的谓语应该与anumberof后面的名词一致。（２）thenumberof可做主语，后面的谓语应该与thenumber一致，而不应该与of后面的名词一致。因为，“of＋名词”在这个结构中的

3、作用是介词短语作定语，修饰thenumber。试比较：Anumberofpupilsareplayinghideandseek,thenumberofistwelve.一些学生在那捉迷藏，（学生的）总数是十二人。再如，对于usedto和beusedto这组词，我们可从以下几方面进行分析和比较：１、意思不同：usedto指“过去常常”，beusedto指“习惯于”，“惯于”。２、用的时态不同：usedto一般用过去时；beusedto根据实际情况采用多种适当的时态。３、结构不同：a、“to”的含义不同。在usedto结构中，to为不定式符号，后面跟动词原形。在beusedto结构中，to为

4、介词，后面接名词或动名词。b、疑问式和否定式的构成形式不同。beusedto结构的否定式往往在be之后加not；否定结构则把be提置句首；usedto结构的否定式可以是didn'tusedto(do)；也可以是usedn'tto(do)；它的疑问式可以把used提置句首，也可借助did，构成Did…useto(do)…？这种疑问句式。//-->为了使其更清楚，我们还可以有意识地把这两个短语放在同一句子里。让学生们去观察、体会它们的用法。例如：（１）Theoldanusedtoliveinthecountrysidelivinginthenorthnoatehere.我过去住在南方。可现在

5、我住在北方，这里的气候我还不很习惯（或适应）。二、归纳法。学生是通过学习课文和做练习来掌握语言点的。这种学习的零散性很有可能造成学生在运用知识时的片面性。以，我们很有必要在适当的时候把一些零散的知识“穿串”，使其系统化、X络化。这样才能帮助学生更好地掌握和自如地运用学过的知识。例如，在归纳总结make这个词时，除了说明这个词的主要用法和特点以外，还要注意归纳那些已经学过的习惯短语。如：A:makeamistake犯错误，makealiving谋生，makeaspeech讲演，makeanoise吵闹，makeadecision作出决定，makeacall打，makeanexcuse找借口

6、，makeaface扮扮鬼脸，makeasentence造句，makeapromise许诺，makeafire生火，B:makefunof取笑，makepeace讲和，makefriendsakeprogress取得进步，make……outof从…取，of（物理变化）bemade由……成，bemadeupof由……组成。from（化学变化）我们还可以写出类似的句子帮助学生们记忆和复习：（１）Hemadeanexcuseforhishavingmadeamistake.他为犯的错误辨解。（２）Thenaughtyboymadeapromisethatheakeanoise.那个淘气的孩子保

7、证说他以后再也不吵闹了。（３）Theteacheraskedustomakeasentenceakeasentence”.教师让我们用“造句”这个词组造个句子。（４）Theymadepeacebymakingfriendswitheachother.他们以交朋友的方式和解了。