高校思想政治理论课引入专题研究式教学模式的思考

《高校思想政治理论课引入专题研究式教学模式的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高校思想政治理论课引入专题研究式教学模式的思考：高校思想政治理论课具有鲜明的思想性、政治性和时代性，内容十分广泛，理论极其丰富，近年来由于受到授课学时、教师素质和学生素质的诸多限制，以往的由一个教师按照章节目的体系依序授课的传统教学模式已经不能适应高校思想政治理论课的教学要求，实行专题研究式教学模式是适应思想政治理论课特点和需要的必然选择，是提高思想政治理论课教育教学质量的有效途径。　　关键词：思想政治理论课；专题研究；教学模式　　：G41：A：1009-0118（2011）-06-00-02　　　　

2、近年来，随着《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的落实，高校思想政治理论课的改革已逐步步入全面实施阶段。高校思想政治理论课改革的根本目的是进一步增强思想政治理论教育教学的实效性。从实际出发，改革高校思想政治理论课的教学模式与方法，是增强高校思想政治理论教育教学实效性的关键。笔者认为，实行“专题研究式”教学，将有助于增强高校思想政治理论课的实效性。　　一、实行专题研究式教学是大力推进高校思想政治理论课教育教学改革的需要　　从2006年秋季开始，全国高校已普遍实施了思想政治理论课

3、新课程方案，即四年制本科开设“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“思想道德修养与法律基础”、“中国近现代史纲要”四门必修课程。要高质量实施高校思想政治理论课新课程方案，必须积极探索适应实施新课程方案的教学模式，大力推进教学方式方法改革。新课程方案的一个突出特点是整体性和综合性很强，除“中国近现代史纲要”外，各门课程的内容都是高度整合的，任课教师的知识结构的调整和补充需要一个过程。根据这一实际，我们将专题研究式教学引入到思想政治理论课程教学中，由不同学科背景，曾从事

4、相关课程教学的教师分担不同专题的教学，共同完成一门课程的教学任务。这样的模式，既可作为目前教师边教学、边调整和补充知识结构的过渡形式，又为教师深入理解和把握教学内容，精心设计教学，提高教学效果创造了条件，同时也为教师之间互相学习、借鉴提供了平台。　　二、专题研究式教学模式的内涵及特征　　（一）专题研究式教学模式的内涵　　所谓专题研究式教学模式，就是针对学生思想实际和社会现实问题，以专题为教学内容的框架单元，以需求为导向，以教师调控下的学生自主研究为运作形式，以解决问题为目标，综合运用诸多教学方式、手段

5、和渠道于教学各环节之中，在探索和解决问题的同时，帮助学生转变观念、获取知识、提高能力。　　（二）专题研究式教学模式的特征　　专题研究式教学是融知识传授、能力培养和素质提高为一体的创新教学模式，这种专题研究式教学模式具有以下几个方面的特征。　　1、具有开放性和创新性　　专题研究式教学模式它打破了过去按教材的章、节、目进行授课的内容结构，而是立足于实际，从学生的思想实际和社会的现实问题去提炼和确立教学专题，并以此为龙头和线索对教材内容予以重新编排建构。通过不断地设计、组合专题，引导学生进行开放性思维；通过

6、不断地追寻、发现新意，从而创人之所未创，见人之所未见。　　2、具有针对性和实用性　　脱离学生实际，回避社会现实，是过去思想政治理论课教学效果不甚理想的主要症结。实行专题研究式教学，由于各个专题直接于学生的思想实际和社会存在的现实问题，这种教学内容的构建形式，能在弥补思想政治理论课教材偏重于理论的静态阐释而联系实际不够的不足，通过不断地更新教学内容，建立起理论联系实际的动态联系，确保思想政治理论课不再游离于现实之外，而始终能立足于学生实际与社会现实，进行有的放矢的教学。　　3、教学方式的灵活性　　专题研

7、究式教学，它不是某一种或几种教学方式、手段或渠道的使用，而是将它们融为一个有机的整体，充分吸收和发挥各种教学方式、手段、渠道的优势和长处，以形成教学上的合力。只要课堂上能够形成研究气氛，完成教学任务，达到教学目标，无论案例式、情景式、互动式、对话式等等都可以采用。至于采取什么具体形式，要看所研究的内容、班次的特点和学生的实际。　　4、教学风格的多样性　　实行专题研究式教学，还改变了过去某门课程由一位教师一讲到底的教学惯例，而是成立一个教学组，分别由在各个专题涉及领域方面的有学术专长的教师轮流教学。这样

8、既能照顾和发挥各专题教师的专业特长，使其各显神通，又可以通过合理分工，相互协作，形成一种集体智慧的综合优势，使学生受到不同学术背景和思维方式的训练和熏陶。　　5、学生参与的广泛性　　专题研究式教学放弃了以往那种偏重知识单向传授的灌输式教学法，而改为在教师的组织、引导和评价下，放手让学生主动参与各个专题的自主研究和探索活动中，注重训练和培养学生学会学习、学会探索、学会创造等各项能力素质。正是通过学生的广泛参与，张扬个性，畅所欲言，各抒己见，既交流了思想，又