打造充满活力的课堂策略探究

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1、打造充满活力的课堂策略探究♦徐中强山东省淄博市临淄区永流中学255400；朱素香山东省淄博市临淄IX金茵小学255400摘要：提高初中生物课堂的活力，增强生物课堂的生命力的途径是:激发兴趣，开启活力课堂；情感沟通与智慧交流是充满活力课堂的前提条件；背造民主宽松的教学氛围，是充满活力课堂的关键因素；放权，让生物课堂成为学生的舞台；培养动态的知识观，让课堂充满创造潜力；鼓励自主实践，激活探究热情。关键词：活力课堂兴趣智慧交流创造潜力自主实践随着素质教育的全面推进，教育教学改革也不断地深入。但课堂教学还不能完全摆脱“应试教育”的阴影，而仅仅把课堂作

2、为传授知识的场所，使得整个课堂死气沉沉，缺乏生气。如何提高初中生物课堂的活力，增强生物课堂的生命力，成为摆在每一个初中生物教师面前的艰巨任务。笔者结合教学实际，对构建初中生物活力课堂进行了粗浅的探索，现赘述如下。一、激发兴趣，开启活力课堂“学习的最好刺激乃是对所要学的教材的兴趣”。兴趣可以孕育愿望,可以滋生动力。教育心理学也指出，兴趣是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的内部动力或内在心理过程。它具有激活、指向和强化功能，与学习之间是典型的相辅相成关系。浓厚的学习兴趣能让学牛.表现出巨大的学习热情，使学

3、生的大脑处于最兴奋、最活跃的状态,使他们在一种愉悦的心境中学习。所以，教师应激发学生的学习兴趣，使他们在生物课堂上乐意参与、乐意探宄，做好课堂学习的主人。二、情感沟通与智慧交流是充满活力课堂的前提条件要想师牛.、生生合作与互动，使课堂充满活力，必须重视高尚的生命情感的教育，给予学生更多的人文关怀。我们的教师应“德智双馨”，“在教育的过程中，重视生活态度和生命情感的作用”，利用一切机会，深入学生中，了解学生的家庭背景、心理状态、缺少的情感，以便在不同的场景，自然应对、尊重、影响、引导学生，为充满活力的课堂作好情感投入。三、营造民主宽松的教学氛围

4、，是充满活力课堂的关键因素实现民主宽松的教学环境，首先要求教师把学生当作“人”，当作活生生的生命看待，而不是当作认识体，从心底里去尊重他们，和学生建立一种民主、平等的师生关系，少轻视，多尊重；少训斥，多鼓励；其次在教学中“少一些不准，多一些允许”，让学生在课堂上敢想、敢说、敢做，充分发表自己的见解，才能培养学生的想象力、创造力，促进学生思维的发展，使学生质疑问难的能力向更高层次发展，从而有效提高课堂效率。在课堂上，有的学生跟我说：“老师我问的问题很简单、很幼稚的，希望你不要笑”。在我的引导鼓励下，多数学生变得敢想、敢说、敢做，充分发表自己的见

5、解，大大提高了教学效果。四、放权，让生物课堂成为学生的舞台生物教学需要教师提供足够的时间和空间让学生去交流、去探索、去发现，这样才能让学生有机会绽放智慧的火花，展示自己的创新才能。广泛利用报刊新闻媒体资源在生物教学上有更深广的意义。利用各种媒体上关于生物科学技术的发展，环境污染与保护，生物多样性的保护，营养与健康等方面的报道来丰富生物教学内容，引发学生的思考，对学生进行适吋教育起到了很好的效果。五、培养动态的知识观让课堂充满创造潜力现代教育观认为，知识不仅是一种静止的“状态”，更重要的是一个运动的“过程”。学生掌握知识的过程实质上是一种探宄的

6、过程、分析的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神乃至正确世界观逐步形成的过程。因此，教师“不能只为学生的一阵子着想，而要为学生的一辈子着想”，要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学＞J，富有个性地学＞J,最终要促成学生能够不再依赖老师，学会学习，学会选择，而不是永远牵着他们的手。六、鼓励自主实践，激活探究热情鼓励学生完成有一定难度的任务，激发学的兴趣和自信心0在实践过程中可以最大限度地把学生的创造性发挥出来。例如：制作小生态瓶的实验是“生态系统稳定性”一节的实验，很多教师往往只讲不做，或是作为验证性实验，放在课后做。我略做

7、改进，在课前让学生分组，利用手边有的材料，选择小型的动植物，制作密闭的生态系统，观察、记录生物生活的情况。一周后，学生们带着自制的生态瓶上课，介绍生态瓶的制作过程和观察结果。教师对学生的设计都给以点评，充分肯定其设计中的优点。在这样的课堂气氛中进行学习，学生学习生物的兴趣越来越浓厚，在自己的设计成果得到同学和老师的肯定和赞许后，学生的学习自信心加强了，为今后主动学习生物又迈进了成功的一步。兴趣是学生最好的老师，学生是课堂的主人。只有让学生充满热情投入课堂，教学才会收到很好的效果。使生物课堂充满活力与生机的方法和途径有很多，教师只要运用新的教学

8、理念，认真钻研教材，找准活跃气氛的契机，多做这方面的尝试，一定会让学生在愉悦的环境中积极探宄学促使学生全面发展。参考文献(1)《快乐阅读》.河南文艺出版社，2012