燃烧及灭火 教案

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1、授课年级九年级学科化学主题3.1氧气的性质和用途任课教师李巨芳课型综合解决课课时1授课日期2012/9/27教学目标1知识与技能：1．懂得什么是燃烧，什么是缓慢氧化，什么是自燃，以及它们之间的联系与区别。认识燃烧、缓慢氧化、自燃的条件（理解）。2．知道燃烧、缓慢氧化、自燃在生活、生产中的重要意义和危害（了解）。3．知道什么是着火点，不同的可燃物着火点不同（了解）。2过程与方法：1．通过物质燃烧条件的探究活动，使学生学习科学探究的方法，提高科学探究能力。2．通过物质燃烧条件的探究活动，进一步培养学生运用观察、实验的方法获取信息，用化学语言表述信息，用分析、比较、总结、概括等方法加工信息的能力。

2、3情感、态度与价值观：1．通过物质燃烧条件的探究活动，培养学生对化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。2．通过燃烧条件和燃烧、缓慢氧化、自燃的利与弊等内容的学习，使学生增强对“内因是变化的根据，外因是变化的条件”、“事物都是一分为二的”等辩证唯物主义观点的认识。3．通过对生活中燃烧、缓慢氧化和自燃现象的了解，使学生感受化学与生活的密切联系，初步树立崇尚科学、反对迷信的观念。重点、难点重点：物质燃烧条件及探究活动难点：着火点，燃烧、缓慢氧化、自燃的联系与区别教学方法自学指导法点拨法讨论法评价法科学探究法教学用具氧气、木炭、铁丝、蜡烛,集气瓶、坩埚钳、酒精灯,澄清石灰水,火柴。教学过

3、程[引入新课]1.复习氧气的化学性质和用途。2.问题式导入新课：我们知道，很多物质能在氧气中燃烧，燃烧是我们生活中十分常见的一种现象，它与我们的生活关系十分密切。谁能举出生活中的有哪些燃烧现象？引导学生广泛举例。学生举例后，让学生说出这些例子中，哪些对人有利？那些不利或有害？教师：燃烧既对我们既有利，又有弊，因此我们要研究燃烧的条件，从而更好地控制燃烧的发生，使燃烧更好地为我们人类服务，克服不利的一面。这节课开始，我们就来学习燃烧条件与灭火原理，板书课题。[板书]燃烧条件与灭火原理一.氧气的物理性质[阅读归纳]1.一般条件下，氧气是无色、无味的气体；2.标准状况下氧气的密度为1.429g/L

4、，比空气略大（空气密度为1.293g/L）；3.不易溶于水。二.氧气的化学性质[观察活动]【实验3-1】木炭在氧气中燃烧【实验3-2】铁丝在氧气中燃烧【实验3-3】蜡烛在氧气中燃烧编号燃烧时出现的现象反应前在空气中在氧气中实验3-1发红燃烧更旺，发出白光木炭和氧气二氧化碳实验3-2发红剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体铁和氧气四氧化三铁实验3-3燃烧燃烧更旺，发出白光石蜡和氧气二氧化碳和水[板书]氧气是一种化学性质比较活泼的气体。它能与碳、铁和石蜡等物质发生化学反应。写出反应文字表达式碳+氧气→二氧化碳CO2CO2铁+氧气→四氧化三铁FeO2Fe3O4石蜡+氧气→二氧化碳+水O2CO2H2O[

5、思考]铁丝在氧气中燃烧时，为什么要预先在集气瓶底部加少量水或铺少量沙子？因为铁丝在氧气中燃烧会放出大量的热，使生成物熔化而溅落下来。在集气瓶底部留少量水或铺一层细沙可以防止溅落下来的炽热的生成物炸裂集气瓶底。[讨论交流]课本70页“讨论与交流”观察思考，讨论碳+氧气→二氧化碳铁+氧气→四氧化三铁反应物种类的特点？（）生成物种类的特点？（）化合反应：由两种或多种以上的物质生成另一种物质的反应。A+B→AB想一想：石蜡+氧气→二氧化碳+水是化合反应吗？观察:上述三个反应中，反应物中还有的共有特点？有氧气参加反应氧化反应：物质与氧发生的化学反应叫氧化反应[阅读]课本70页“长话短说”[讨论]1、为

6、什么说是与“氧”反应，而不说与“氧气”反应？（氧还有其他存在形态，物质与氧反应，不一定都是氧气。）2、氧化反应与化合反应有什么区别？（氧化反应一定要有氧参加反应，但生成物不一定是一种；化合反应的生成物一定是一种，但不一定要有氧参加反应。）3、氧化反应与化合反应有什么联系？（当氧化反应的生成物只有一种时，氧化反应也是化合反应。）[阅读]课本69页“氧气应用很广泛”，总结出氧气的重要用途[板书]三.氧气的用途1.供给呼吸、急救病人2.参与燃烧，炼钢、气焊、气割等[小结]氧气的物理性质化学性质重要用途化合反应氧化反应[课堂练习]P.72/1.2.3.6.[布置作业]P.72/4.5.四．预习制取氧

7、气五教学反思