燃烧及灭火教案(1)

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1、教学设计课题课题燃烧与灭火（1）课型新授知识与技能知识点知识水平识记理解应用（1）认识燃烧条件√（2）、培养学生分析问题、解决问题的能力；√过程与方法　通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。情感态度与价值观　1、体会到只有了解化学，才能利用化学改造自然，激发学生学习化学知识的兴趣；　2、在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感；3、培养学生的消防意识和法制观念。重点利用燃烧条件和燃烧条件解释一些日常现象。难点培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力培养学生进行知识迁移的能力易错点燃烧条件解释一些日常现象。教具、学具、教学

2、法：　课标研究（中考考点研究）利用燃烧条件和燃烧条件解释一些日常现象。学情分析　学生对生活中的燃烧现象比较熟悉，且在前面的化学学习中已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识；教学内容教师活动学生活动设计意图时间分配复习提问镁、碳铁、磷、硫燃烧的现象[复习提问]引导学生思考学生相互讨论复习巩固引入新课情境导入燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史，燃烧与我们的生活以及社会的发展有着密切的联系。讲解听讲回答引入新课。课堂活动1、教师演示实验（1）在500mL的烧杯中注入400mL热水，并放入一小块白磷。在烧杯上

3、盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。（2）、用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，观察现象。2、引导并组织同学进行讨论和交流，得出什么是燃烧的现象，进一步得出燃烧的条件燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应物质要燃烧必需满足三个条件：物质具有可燃性；可燃物与氧气接触；可燃物的温度达到自身的着火点（及可燃物燃烧所需要的最低温度）　　1、引导学生观察实验现象2、引导讨论与交流下列问题（1）上述实验中，为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？（2）为什么铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧？（

4、3）本来在热水中不燃烧的白磷，为什么在通入空气后却燃烧了？（4）综上所述，燃烧需要什么条件？学生观察实验现象讨论与交流下列问题此实验对空气的污染较严重，所以老师演示给学生观察，目的在于进一步根据实验现象并在讨论和交流的基础上，由不同的实验事实再次得出燃烧所需要的条件。培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式，了解对比实验在科学探究中的重要性。1.点燃一根火柴，向上放置，直到熄灭，再点燃一根火柴，向下放置，直到熄灭，为什么向上易熄灭？教师提出问题引导学生思考回答观察，思考老师的提问。培养学生知识运用能力2.某学生在做镁带燃烧实验时，先用火柴去点燃镁，镁带并没有燃

5、烧，后来改用酒精灯去点燃镁带，镁带燃烧了。请你用学过的知识加以解释。3..甲、乙、丙三支试管内分别注入同体积不同温度的水，分别放入相同质量的白磷，如图所示：（1）试管甲内白磷能否燃烧：。原因是。（2）试管乙内白磷能否燃烧：。原因是。（3）试管丙内白磷能否燃烧：。原因是。教师提出问题引导学生思考回答。学生思考、回答课堂活动课堂小结1.燃烧：可燃物与________发生的一种发光、放热的剧烈的化学反应。注意：①可燃物在有限的空间内、短时间急剧燃烧就会引起____________②燃烧一定是化学反应：燃烧一定会发光、放出热量。2.物质燃烧必修同时满足三个条件(1)

6、__________________________(2)_____________(3)________________________________________。注意：①着火点是物质固有的一种性质，一般不随外界条件改变②燃烧时，氧气的_______越大，燃烧越剧烈；可燃物与氧气的_____________越大，燃烧越剧烈。板书一、燃烧的条件1、燃烧的定义2、燃烧的条件：（1）物质具有可燃性（2）可燃物与氧气接触（3）使可燃物的温度达到着火点（三个条件同时具备）配题课堂练习见课件课后反思领导检查意见：