《灰雀》教学设计_0

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1、《灰雀》教学设计《灰雀》教学设计　　【教学目标】１、默读课文，知道故事的主要内容。　　２、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。　　３、正确、流利、有感情地朗读课文。　　【教学重点】　　感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。　　【教学难点】　　从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。　　【教学过程】　　一、初读课文　　１、放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？　　２、师简介灰雀：　　你们见过灰雀

2、吗？灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……（出示图片）你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到它招人喜欢，带着喜爱的心情读一读：　　公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常招人喜爱。　　二、精读课文　　１、灰雀真是“招人喜爱”啊！课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗？　　（允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。）　　默读课文，从文章中找出你的依据，用“～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“—”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。　　２

3、、全班交流，指导朗读：　　⑴体会列宁爱灰雀：　　①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的？先读句子，再说自己的体会。　　②重点体会以下语句：　　Ａ、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。　　抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。　　Ｂ、他找了半天，也没有找到。　　列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？体会列宁的急切心情。　　Ｃ、列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。”接着又自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”　　想象列宁说这些话时的心情？体会列宁对丢失的

4、灰雀的担心和惋惜。读出语气。　　追问：列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀，而是充满感情地说这样一句话呢？　　（此问题如果解决有困难，可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。）　　⑵体会男孩爱灰雀：　　重点从对话中体会：　　──“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”　　──“没看见，我没看见。”　　──“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”　　──“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”　　①没看见──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。　　②一定会飞回来的──听了列宁

5、的话，男孩心里怎样想的？他为什么这样说？　　３、分角色朗读对话。　　４、讨论：　　列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱？　　５、课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么？请根据你的想象填空（可以运用课文中的词语）：　　男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只＿＿＿的灰雀，不再＿＿＿地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，＿＿＿地说：“我真不该把它捉回来。明天我＿＿＿把它送回树林里去。”　　６、体会列宁爱男孩：　　男孩真的把灰雀放回公园了吗？哪个词语证明了

6、？（果然）结合上下文理解“果然”的用法。　　列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，这两天你到哪儿去了？”　　当然，灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道那个男孩是诚实的。　　⑴针对这两个自然段，你有什么问题？（学生质疑）　　预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？　　列宁为什么没再问那个小男孩？（此处可回顾没有解决的问题。）　　男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的？　　⑵学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。　　⑶朗读：　　爱的力量使灰雀重归大自然，男孩改正错误，这多么让人高兴！

7、拿起书来，高高兴兴地读读课文最后三个自然段。　　三、总结　　（机动环节，朗读全文。）　　多么美丽的故事啊！而这一切都因一个字：爱！在我们的身边充满了爱，人与人之间的爱，人与自然之间的爱……这是一个爱的世界！请你结合学习课文的感受，用“爱”写一句话：　　＿＿＿爱＿＿＿，因为＿＿＿。　　四、作业　　推荐阅读《诚实的孩子》等文章，抄写课文中描写灰雀的句子。　　【板书设计】　　灰雀仰望捉走　　爱　　可惜放回　　列宁男孩　　微笑　　教学