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时间:2017-11-12
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1、《灰雀》教学设计《灰雀》教学设计【教学目标】1、默读,知道故事的主要内容。2、通过阅读人物对话,体会人物不同的心情,感受列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识。3、正确、流利、有感情地朗读。【教学重点】感受列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现,同时产生保护鸟类等动物的环保意识。【教学难点】从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。【教学过程】一、初读1、放开声音朗读,想一想写了一什么事?2、师简介灰雀:你们见过灰雀吗?灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟……(出示图片)你喜欢灰雀吗?读读,从哪儿感受到
2、它招人喜欢,带着喜爱的心情读一读:公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀,两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌,非常招人喜爱。二、精读1、灰雀真是“招人喜爱”啊!中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗?(允许学生出现不同的答案,不急于下结论,提出进一步的要求。)默读,从中找出你的依据,用“~”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子,用“—”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子,有感情地读一读,准备和大家交流讨论。2、全班交流,指导朗读:⑴体会列宁爱灰雀:①你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的?先读句子,再说自己的体会。②重点体会以下语句:A、列宁每次走到
3、白桦树下,都要停下仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带面包渣和谷粒。抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。B、他找了半天,也没有找到。列宁在树林中找灰雀时,他一边找一边会想什么?体会列宁的急切心情。C、列宁说:“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷,它怕冷。”接着又自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回了。”想象列宁说这些话时的心情?体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。追问:列宁为什么不直接问男孩是否捉走了灰雀,而是充满感情地说这样一句话呢?(此问题如果解决有困难,可以留待理解最后三个自然段之后再回顾。)⑵体会男孩爱灰雀:重
4、点从对话中体会:──“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”──“没看见,我没看见。”──“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷,它怕冷。……多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回了。”──“会飞回的,一定会飞回的,它还活着。”①没看见──男孩爱灰雀,把灰雀捉回了家。想独占灰雀,谎称没看见。②一定会飞回的──听了列宁的话,男孩心里怎样想的?他为什么这样说?3、分角色朗读对话。4、讨论:列宁和男孩都喜爱灰雀,但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱?5、中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话,紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么?请根据你的
5、想象填空(可以运用中的词语):男孩回到家,到鸟笼边。只见那只___的灰雀,不再___地唱歌,显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话,___地说:“我真不该把它捉回。明天我___把它送回树林里去。”6、体会列宁爱男孩:男孩真的把灰雀放回公园了吗?哪个词语证明了?(果然)结合上下理解“果然”的用法。列宁看看男孩又看看灰雀,微笑着说:“你好!灰雀,这两天你到哪儿去了?”当然,灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩,因为他已经知道那个男孩是诚实的。⑴针对这两个自然段,你有什么问题?(学生质疑)预设:列宁为什么看看男孩又看看灰雀然后微笑?列
6、宁为什么没再问那个小男孩?(此处可回顾没有解决的问题。)男孩明明撒谎了,为什么列宁还认为那个男孩是诚实的?⑵学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。⑶朗读:爱的力量使灰雀重归大自然,男孩改正错误,这多么让人高兴!拿起书,高高兴兴地读读最后三个自然段。三、总结(机动环节,朗读全。)多么美丽的故事啊!而这一切都因一个字:爱!在我们的身边充满了爱,人与人之间的爱,人与自然之间的爱……这是一个爱的世界!请你结合学习的感受,用“爱”写一句话:___爱___,因为___。四、作业推荐阅读《诚实的孩子》等,抄写中描写灰雀的句子。【板书设计】灰雀仰望捉走爱可惜放回
7、列宁男孩微笑
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