行动导向教学法对英语教学的启示

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1、行动导向教学法对英语教学的启示一、对行动导向教学法的理解　　德国的职业教育在世界上处于领先地位。上世纪80年代，德国职业教育界提出了行动导向教学法并展开大讨论，这对德国职业教育发展产生了深刻影响，成为德国职业教育改革的方向。　　行动导向教学法是指以行动或工作任务为主导方向的职业教育教学模式。其目的是针对许多职业不断提高的复杂度和抽象性，学生可以通过激活和独立掌握专业和跨专业知识，具备解决问题的能力，即培养学生的职业行动能力。其实质就是理论与实践一体教学的一种模式。　　行动导向教学法的主要内容包括：大脑风暴法、卡片展示法、项目引导法、文本引导法、模拟教学

2、法、角色扮演法、案例教学法等等。它是目前较成功的职业教育的主要教学方式方法。　　二、行动导向教学法对我国职业教育的影响　　我国职业教育近年发展迅速，各职业院校相继借鉴行动导向教学，进行行动导向教学法指导下的教学改革。从行为导向教学法的推广和应用来看，行动导向教学法强调：学生作为学习的行动主体，要以职业情境中的行动能力为目标，以基于职业情境的学习情境中的行动过程为途径，以独立的计划、独立的实施与独立的评估即自我调节的行动为方法，以师生及学生之间互动的合作行动为方式，以强调学习中学生自我构建的行动过程为学习过程，以专业能力、方法能力、社会能力整合后形成的行

3、动能力为评价标准。　　行动导向教学法在职业教育教学中的广泛运用，其基本意义在于：学生是学习过程的中心，在教师指导下自主学习；教师是学习过程的组织者与协调人，不再是传统的课堂主导者；教师变为行动的引导者、咨询者以及学习辅导者，不再是知识的灌输者。　　行动导向教学法在职业教育教学实践中的优点越来越凸显。这一教学模式不仅有利于培养学生的创造能力、能够促进学生独立工作能力的形成，而且有利于学生协调能力和学生综合职业能力的形成。由此可以看出，行动导向教学中的多种具体教学法既对专业课程的教学大有益处，也对英语教学有极大的借鉴意义。　　三、行动导向教学法在英语教学中

4、的应用　　职业教育中的英语教学应以服务就业为导向，英语课教学应该是开放而有活力的。在行动导向教学法指导下，学生须在英语课堂上充分参与，通过课堂大量的行动实践来锻炼自己的能力。　　英语教学中常用的几种具体教学形式：　　任务驱动法旨在强调学生的学习活动必须与教学任务或问题相结合，以探索问题的主动性来调动和维持同学们的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务而进行自主探索和互动协作的学习。　　头脑风暴教学法是英语教学中经常采用的一种教学方式。它能在最短时间内最大限度的调动学生全方位思考，获取最多的信息。在英语教学中，该教学方式能使学生在最短的

5、时间内将注意力集中到课堂上来，并对活跃课堂气氛，创造良好教学环境有一定的促进作用。在采取头脑风暴时，教师尽可能鼓励更多的学生发表自己的想法，不必马上针对学生的回答做出相应的评价；同时，教师也可参加不同小组学生们的讨论，引导鼓励学生想出更多更新的观点跟看法。　　案例教学法是通过一个具体教育情景的描述，即以案例为基础的教学法，引导学生对这些特殊情景（案例）进行讨论的一种教学方式，教师在教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。　　媒体展示法就是应用了信息技术在教学中的特定作用。让学生根据既定的角色进行分工操作，充分发挥学生主体性，让学生自主的

6、分配任务，自主的收集信息，查阅资料，自主的学习讨论。小组合作使学生在自己动手实践中，获取知识，同时也在队友的分工配合中团队精神得到增强。另外，在学生们积极搜集资料的同时，我将所要学习的内容预先做成PPT课件，并配以注解，图文并茂地为学生提供各方面信息。　　小组合作法学习是一种主体性教学组织形式，它突出了“以人为本”的教学思想。创设英语学习情景，培养学生的交流技能和合作精神是实施小组合作学习的保证。　　例如，在复习英语日常用语时，让学生分组排练出任意一个生活交流片段。这样既能调动学生的积极性去复习和巩固所学知识，又能锻炼学生的沟通协作能力。　　角色扮演法

7、是使教学内容剧情化，脚本化，让学生扮演剧中的人物，进入角色，体验职业生活，在角色扮演中学习知识，理解知识，掌握知识。比如英语对话、根据课文创编短剧等。　　实践证明，专业课程可以以行动导向法为指导来实施教学活动，作为公共基础课的英语同样也可以采用行动导向教学中的一些具体方法来创新课堂教学。