加法运算定律推广

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1、加法运算定律的推广学习内容加法运算定律的推广(第_1_课时)学习目标1.使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算。2.使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识；逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。学习重难点1.重点：能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算。2.难点：学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性。教学准备多媒体课件学　　习　　过　　程复备栏一、创设情境，

2、激发动机1、口算用卡片出示练习九的第1题，指名口答。2、出示例3中的四种文具。如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种？你会计算出所需要的钱数吗？二、自主探究、合作交流1、出示例3这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元？解答这个问题可以怎样列式？根据学生的回答，教师板书：引导学生探索算法你会计算这道题吗？先算一算再把你的计算方法在小组内交流。学生独立计算，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。比较：刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的钱数，请同学们比较这些算法，你认为哪种算法更简便些？进一步追问用简

3、便算法的学生：你这样算的依据是什么？三、精讲点拨小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。这就是我们今天研究的内容。我们以前学习过哪些加法的运算定律？根据学生的回答板书：加法交换律：加法结合律：这里的字母a、b、c可以表示怎样的数?指出:因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。四、迁移应用，升华认知1、完成““练一练””的第1、2两题教师在教学时可以先出示下面等式让学生说说它们分别运用了哪些运算定律1

4、2+49=49+12(20+32)+18=20+(32+18)教师根据学生的回答，用字母板书相应的内容：a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)帮助学生回顾整数加法的运算定律，以便为今天的小数加法运算定律的学习作铺垫。先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便完成练习九的第2题学生练习比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现？指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计算简便。完成练习九的3～5题先让学生独立完成，再交流第4、5题的思考过程，说出每一步计算结果的实际意义。五、全课总结这节课你有哪些收获

5、？对自己的学习表现怎样评价？教学练一练第一题时，教师可以让学生上黑板板演，并让学生分别运用了加法的什么运算定律?教学第二题时，教师应该强调不要忘记加小括号。布置作业课内：补充习题课外：完成练习与测试。板书设计小数加法运算律加法交换律a+b=b+a加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)强调：整数加法的运算律，对小数加法也同样适用。