《鸟的天堂》教学设计之五

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1、《鸟的天堂》教学设计之五《鸟的天堂》教学设计之五《鸟的天堂》教学设计之五教学目标　　1．理解课文内容。认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。　　2．学习课文描写景物静态和动态的方法。　　3．学习本课生字、新词。练习用“陆续”、“应接不暇”造句。　　4．有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”）。　　教学重点、难点　　1．体会“鸟的天堂”的含义。　　2．了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。　　3．学习描写事物静态和动态的方法。　　教学时间　三课时　　教

2、学设计　　　　　　　第一课时　　一、教学目标　　（一）初读课文，理解课题的含义及了解课文的主要内容。　　（二）学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。　　（三）按照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主要意思。　　二、教学重点、难点　　（一）理解课题含义及课文的主要内容。　　（二）给课文分段并归纳各段段意。　　三、教学过程　　　　（一）初读课文，了解课题含义及课文主要内容。　　1．解题。　　板书课题后，让学生思考两个问题。　　（1）天堂常用来比喻什么？　　（2）鸟的天堂指的是什么？　　（天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活得

3、美好、快乐的地方。）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。　　2．学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。　　（提醒学生注意读准以下字的字音：“颤”读ch4n，“应接不暇”中“应”读y@ng。“一簇”中“簇”读c)，“隙”读“x@”。理解读读写写中的词语。灿烂：光彩鲜明耀眼。陆续：表示先先后后，时断时续。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生长得多而茁壮。留恋：不忍舍弃或离开。应接不暇：形容来人或事情太多，接待应付不过来。）　　3．检查学生自学字、词情况。　　（二）研究课文的写作顺序。　　1．教师范读课文，学生边听边思考

4、：　　（1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？　　（2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？　　（3）用“△”给课文分段，并说出各段的段意。　　2．听完教师范读课文后，学生回答思考题。　　（（1）作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。（3）课文按作者游览顺序记叙，可以分为四段来理解。第1段：讲作

5、者和朋友们划船出去游玩。第2段：写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。第3段：讲作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。第4段：讲作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。）　　（三）作业。　　1．有感情地朗读课文。　　2．书写课后读读写写中的词语。　　　　　　　第二课时　　一、教学目标　　（一）学习第1、2段课文内容。　　（二）认识事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。　　（三）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。　　（四）背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”）。　　二、教学重点、难点　　（一）认识事物的静

6、态，感受“鸟的天堂”的静态美。　　（二）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。　　三、教学过程　　　　（一）学习课文第1段。　　1．指名学生读第1段。　　（1）有什么不理解的问题吗？　　2．课文是怎样描写“我们”出游的时间和心情的？　　（“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落山”表示夏日的傍晚，也就是“我们”出游的时间。“自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很安静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声响，只有木桨拍打水面的声音。反映了“我们”出游时心清十分愉快。）　　小结：晚饭后我们划

7、船去玩。　　（二）学习课文第2段。　　1．学生默读第2段。思考，讨论。　　（1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？　　大榕树。）　　（2）这段课文中主要描写了大榕树什么特点？　　（一个是大，另一个是美。）　　（3）课文里哪些地方说明榕树大？　　（在第4自然段开头交代“河里很宽”，这里为什么会变窄呢？让学生找出有的句子读出来。“一簇簇树叶伸到水面上”，原来河面给树叶占去了，所以变窄。另外，由于当时离得远，所以当“我”说许多株时，“　　教学教学天堂