培养学生自主学习语文的尝试

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1、培养学生自主学习语文的尝试云南省澄江县第二中学652500摘要：在新课程背景下，我们要把课堂还给学生，实现“以学生为主体，老师为主导”的课堂教学。我们教师在课堂教学中应积极引导学生自主学习、主动探究，要注重学生学习能力的培养。关键词：积极引导自主学习自学能力随着新课改的不断深入,我们广大教师都意识到：把课堂还给学生的重要性，他们都积极尝试各种各样的新教法。著名教育家陶行知先牛.说过：“教师的责任不在教，而在教学，教学生学。”其中合作学习自主探究成了人们关注的热点，我们教师则要做好引导工作，把大部分学习内容交给学生来完成，这样才能达到精讲精练的目的。笔者认为我们要

2、注重学生自学能力的培养，教师的指导非常关键，我实践了以下几种方法：一、教给学生一些自学的常识，积极引导自主学习1.应让学生学知晓怎么读。明确：自学一篇课文不是拿到课木后，岀于猎奇心理草草地浏览一遍课文,而是要有一定目的，带着问题边阅读边思考的学习。>

3、.这种阅读伍括三个步骤：(1)通读全文，除了扫清字词障碍，还要大致弄清课文基木内容，(如记叙文，必须弄清楚：写的是谁，人物做了什么事，按什么顺序来写)。(2)反复精读，借助写作背景所寄托的某种思想感情，弄清文章所表达的思想感情，从而把握课文的主旨。粗知文章结构特点，找出课文的难点和重点。就句论句，正确分析句子的含义

4、。(3)判断修辞，品味其妙处或作用，能结合该语境所使用的修辞，对该语句进行全面的分析。做好读书笔记：把查阅的相关资料抄在读书笔记本上，对自学所得写出读书随笔。1.教会学生掌握“读、划、批、写”四步法。读，即通读（如上所述）。划：即用各种不同的符号在课文中划出生字生词、重点词语、关键句等。在实践中，我尝试让学生采用以下几种符号：圆圈（O）表示生字生词；直线（一一）表示重要内容；着重符号（……）表示关键字词、句；惊叹号（！）表示对精彩语句的欣赏；问号（？）表示质疑；双竖线（II）标出段落中的层次。批：就是在课本空白处加上自己的批注。写：写下随感。这样做，就不再是学生

5、空洞地读一遍课文，而是把学生的口、眼、手等器官都调动起来，从而培养与提高学生自主学习的能力，从而提高了学习效率，达到事半功倍的效果。二、教师自主学习导案的设计要恰当教师自学提纲是引导学生主动学习的关键，因为老师在学生自学中始终要起到“导向”作用，只有自学提纲符合学生实际情况，学生才会积极主动地去学习，否则学生将会茫然不知自己将怎么做，学生只是忙于应付，慢慢地必然导致学生学习兴趣的淡漠，乃至无心学习语文，因此教师应针对不同层次的学生，设计出不同的自学提纲。自学提纲要有一定弹性和难度。同一个班级的学生基础往往是参差不齐的,特别是农村和山区学生跟城镇学生的差距较大，教

6、师要照顾到每一个学生是很难的，为此，我把学生分为三个层次：A类学生基础薄弱，只需扫除字、词、音、义上面的障碍，并初步读懂文章意思；B类学生基础中等，我设计了相关的思考题，体现重点难点。重在培养学生思维能力；C类学生基础扎实，思维敏捷，我设计一些既锻炼学生语文综合素养能力，又能激发学生积极探索、勇于创新精神的问题。概括地说，教师设计自学导案要根据学生实际情况，既不能低估学生的学4潜力，也不能过高地要求所奋学生都达到他们所不能及的B标。缺乏难度的自学提纲对基础好的学生来说，就无法激起他们的求知欲。反之，对于那些字、词都过不了关的同学，还要求他们理解文章意义的话，只能

7、是空谈。三、多种方式培养学生的兴趣孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可看出培养学生学习兴趣的重要性。为了提高学生学语文的积极性，我人胆尝试了各种教学方法,放手让学生参与到教学的各种活动之中：让学生自主备课讲课；让学生互批互改作文；让学生主持语文实践活动课；开展诗歌朗诵比赛等。为了上好课，学生积极主动査阅资料，精心准备。由于好胜心，没上课的学生也努力钻“牛角尖”以便向主讲的同学发问，这样就促成了同学之间的学竞争，学生也就积极主动地参与到课堂学习中，极大地调动了学生的学习兴趣。在互批互改中，学生发现其他同学写作中的优点和不足之处，同学之间不仅能取长

8、补短，还锻炼了学生的阅读鉴赏能力，更能激发学生学习语文的热情。总之，要使学生积极主动参与到课堂教学中来，我们教师要做好指导。使学生养良好的学习语文的习惯，指导学生多读文学名著，多读精美文章，坚持做好摘抄，坚持写随笔。养成良好的书写习惯，学会阅读，善于做笔记，勤于思考，形成互帮互助的学风。指导学生掌握预A）环节的方法，督导学生抓好课堂环节的方法，把握知识结构，建立知识体系，注重知识的积累。为使学生勤学语文，爱学语文，使学生养成自主学习的好惯，我们教师一定要在“导”字上花功夫,不断思考，不断探索，不断更新观念，让学生真正成为课堂的主人。