把地理课堂还给学生

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1、把地理课堂还给学生摘要：把课堂还给学生就是要求广大教师改变“满堂灌式”的传统教学模式，按新课程改革的要求，转变自己的教育理念。从备课、上课、课堂练习、课后反思等方面入手，讲究“以学生为主，先学后教，当堂训练，合作学习，个性教学”的课堂。　　关键词：地理课堂三维目标教育理念　　按新课程课堂教学的要求，课堂教学要把学生放在主体地位，即学生是演员，教师是导演。坚决杜绝“满堂灌”式教学，课堂上尽量多地让学生自学（预习）、研习（思考、讨论、合作交流、知识反馈）、课堂练习，此所谓把课堂还给学生。那么，如何开展好地理课堂教学呢？我认为应从以下几方面入手：　　一、教师转变自己的教育理念　

2、　在教学中，教师要树立一种观念，即课堂不是教师演讲的场所，也不是几个“尖子生”表演的场所，而是师生之间交往、互动的场所，是要面向全体学生，引导大家展示自我的场所。课堂不能只注意单纯地传授给学生知识，而更应该引导学生主动去探究知识，发现问题，解决问题。　　二、做好课前教学准备　　1.认真备课　　教师要积极参与集体备课（一般以学科备课组为单位），备课要备课标、备教材、备考纲、备学生、备方法等，我认为最关键的是备学生、备方法。精心进行教学重点、难点设计，教学方法设计；体现自主学习、合作交流、探究的学习方法。　　2.了解学生　　首先要了解学生的学习基础，掌握学生的心理状况，以及学

3、生可能熟悉的生活地理环境、社会环境，为课堂教学方法的选择和实施做好充分地准备。其次要备学生现有的地理基础知识，做到知己知彼，因材施教，这样方能随心所欲地驾驭课堂。　　3．激发学生的学习兴趣　　目前中学生普遍存在的共性是逆反心理强烈。教师要抓住这一心理特征，在地理课堂上有效地巧设情景，吸引学生课堂注意力，激励他们树立克服困难、解决问题的决心和信心，从而调动学生学习的积极性。　　4.把课堂“还给”学生　　（1）给学生以自主支配的时间和空间和展示自己的平台，使学生最大限度地处于主动激活的状态，主动积极地动手、动脑、动口，从而使学习成为自主的活动。　　（2）开展“探究式”教学是把

4、课堂还于学生的重要手段。　　（3）合作探究是选择有探究价值的疑难问题，组织学生互动探究，教师要为学生互动探究提供材料支撑和方法指导。　　5.做到练习“当堂训练”　　教师要把本节课最主要的训练在课堂内完成，尽量不要布置家庭作业让学生在课外完成。这不仅是为了减轻师生共同的负担，更是为了落实课堂教学目标，充分发挥学生间“兵教兵”的作用，利用学生之间学习水平差异所蕴藏的学习资源，帮助每一位学生解决个性化的问题，让每位同在课堂学习中得到充分的帮助，也使“兵教兵”学习方法得到充分体现，进而树立起他们对学习的信心和克服困难的决心。　　6.地理课堂多样化　　课堂教学不应拘泥于教室，可以让

5、课堂知识传授和社会实践活动相结合，在应用中学习知识、运用知识，从而使课堂教学形式向多样化方向发展。以往地理课堂教学只重视书本知识，不重视实践能力，理论脱离实际。素质教育提倡在实际中运用。　　还有，学校组织学生外出活动时，我就组织学生注意观察本地地形的种类和特征；学生回到家里要求他们注意观察周围地理环境、卫生等情况。这样有利于学生了解自然、了解社会，有利于增强学生在实践中运用知识的能力及学习的积极性和主动性。　　三、课后及时反思　　你的教学目标在本次课堂教学中是否已经达到了？你预先的教学目标与实际的教学过程之间有何区别？你在课后又是如何处理这些区别的？这次课你感到比较满意的

6、地方在哪里？存在的问题又有哪些？如何解决这些问题？这一环节对于教学尤其重要，也正是大多数教师在教学中没有注意的方面。　　总之，在新课程改革的要求下，广大地理教师要结合地理学科的特点，以改革为动力，在新的条件下适应时代发展要求，抱着终身学习的态度，努力提高地理课堂教育效果，切实以素质教育为教学重心，按新课程改革的要求不断更新自己的教学方法，提高自己的教学水平，打造出一个高效率的课堂。