人教版八年级《语文》上册第30课《诗四首》教学教案(网友来稿)

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1、人教版八年级《语文》上册第30课《诗四首》教学教案(网友来稿)　　秋天的风铃　　教材简析：　　这四首古代诗歌都写得情景交融，以景传情，为我们展现出一幅幅优美的画卷。诗人用他们的笔触，带领我们走进那色彩各异、形象鲜明的诗境之中。《归园田居》表现的是陶渊明辞官归隐乐于农耕的思想，《使至塞上》的作者王维是山水田园诗的代表，这首诗写的却是边塞的风光，体现了王维诗中有画的特点，李白在《渡荆门送别》中表达的是初次离乡时那种依依不舍之情，《游山西村》表达了陆游对农家淳朴风俗的留恋。　　教学设想：　　1．《归园田居》和《游山西村》都是描写农家村居生活，《使至塞上》和《渡荆门送

2、别》都通过画面展示不同空间内景物的风貌，可打乱课文的原顺序，把它们分成两组进行比较阅读，通过朗读体味诗的语言美，通过联想与想象领会诗的意境美，通过讨论加深对诗的印象。　　2．教学本课文要达到的课标要求：　　——朗读并背诵、默写四首古诗；　　——培养学生感悟古代诗歌内容的能力；　　——品味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。　　3．教学的重点、难点：　　——正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写；　　——感知古代诗歌的内容。　　——品味诗歌的意境美和语言美。　　教学过程：　　第一课时　　（一）导入新课（学生学过《桃花源记》，可从陶渊明辞官归隐设趣导入，也可从

3、一般人们旅游都到风景区，而古代有一个诗人陆游就与众不同，他去游乡村，他怎么游的？引起学生学习的兴趣）　　（二）预习课文　　结合课本注释和工具书，扫除字、词障碍　　（三）朗读课文　　1．听课文朗读录音或老师范读。　　2．指导学生朗读　　①通读，要求读准音、读顺畅；（自由读、齐读）　　②诵读，要求读出重音、读出节拍、读出韵味；（请学生个人读，具体指导的重点放在重音和节拍上）　　③再读，要求读出诗句的情感、美感。（个人读、分组读或齐读）　　（四）品味诗意　　1．对陶渊明和陆游这两位古代诗人同学们了解多少？请简要说一说。　　2．同学们认为这两首诗中哪些诗句写得好？说一

4、说理由。（开放式，不求统一或标准。）　　3．质疑探究　　①这两首诗各表达了诗人怎样的情感？（分组讨论）　　②同学们对这两首诗还有什么问题？说出来大家交流。（教师可参与讨论，鼓励学生多说，不要急于下结论。）　　4．发挥联想和想象，用自己的话把这两首诗写的画面或场面的内容说出来。　　（注意在同学们说的时候老师适当点拨，让学生明白这就是品味诗的意境）　　5．赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”一联——　　①艺术上的特色；（简单渗透对仗的知识）　　②用投影仪或发放文字材料，引导学生揣摩这两句诗的运用：　　材料一：天发股份公司早就想获得成品油的批发资格。但是,由于国家

5、政策将成品油的批发经营权收归中石油、中石化两大集团,由他们垄断全国的成品油批发销售。这样，一方面,天发股份公司成品油批发经营资格被中止,不能开展成品油批发及仓储经营业务,导致公司投资数亿元建成的三大油库等优质资产不能充分利用,处于低负荷的运转状态；另一方面,进油渠道也受到两大集团的控制,成本居高不下,毛利率下降。天发股份公司始终没有放弃自己的努力，几年后，天发股份终于如愿以偿拿到成品油批发牌证。　　材料二：中国中场球员李铁在未来的三年中，将以正式加盟球员的身份代表英超球队埃弗顿队征战英超赛场。李铁在上个赛季以租借的形式从辽宁队转会到埃弗顿队。李铁在租借期满后的

6、正式转会过程中却因为欧洲足坛经济不景气产生了一些波折。最终，在中国东莞星河传说商住区建造有限公司的出资帮助下，各方解决了转会费上的分歧，促成李铁能能够成功转会英超埃弗顿。　　③引导学生从运用和感悟中，体会诗句的哲理，它比喻困境中也往往蕴含着希望。　　6．引导学生探究讨论，比较赏析这两首诗有什么相同和不同之处？　　——相同：都写的是乡村生活；　　——不同：作者的身份不同，陶以农民身份，陆以客人身份；陶写了自己一个人，陆写了欢聚的许多农人；陶诗用语朴素不加修饰，陆诗语言生动感情丰富；陶心情闲适，陆心情喜悦；陶用的是五古，陆用的是七律。（尽量让学生引用诗句来证明自己

7、的说法）。　　（五）巩固教学　　1．学生挑选自己喜欢的诗当堂背诵；　　2．请学生默写出自己认为写得好的诗句。（同桌互评）　　（六）布置作业　　1．背诵并默写这两首诗；　　2．请用优美生动的语言描述这两首诗的意境。　　第二课时　　（一）复习前一课时所学的两首诗　　——《归园田居》表现诗人辛勤劳动的诗句　　——《游山西村》表达陆游对乡村淳朴民风喜爱、留恋的诗句　　——《游山西村》比喻困境中蕴含希望的诗句　　（二）导入新课（学生在七年级之前已学过李白和王维的诗，可从这里所选的诗与以前所学的诗不同之处入手激趣导入）　　（三）朗读课文　　1．听课文　　教学教学语文