人教版八年级《语文》上册第30课《诗四首》教学教案(网友来稿)

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1、人教版八年级《语文》上册第30课《诗四首》教学教案(网友来稿)  秋天的风铃  教材简析:  这四首古代诗歌都写得情景交融,以景传情,为我们展现出一幅幅优美的画卷。诗人用他们的笔触,带领我们走进那色彩各异、形象鲜明的诗境之中。《归园田居》表现的是陶渊明辞官归隐乐于农耕的思想,《使至塞上》的作者王维是山水田园诗的代表,这首诗写的却是边塞的风光,体现了王维诗中有画的特点,李白在《渡荆门送别》中表达的是初次离乡时那种依依不舍之情,《游山西村》表达了陆游对农家淳朴风俗的留恋。  教学设想:  1.《归园田居》和《游山西村》都是描写农家村居生活,《使至塞上》和《渡荆门送

2、别》都通过画面展示不同空间内景物的风貌,可打乱课文的原顺序,把它们分成两组进行比较阅读,通过朗读体味诗的语言美,通过联想与想象领会诗的意境美,通过讨论加深对诗的印象。  2.教学本课文要达到的课标要求:  ——朗读并背诵、默写四首古诗;  ——培养学生感悟古代诗歌内容的能力;  ——品味诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染。  3.教学的重点、难点:  ——正确、流利、有感情地朗读,背诵、默写;  ——感知古代诗歌的内容。  ——品味诗歌的意境美和语言美。  教学过程:  第一课时  (一)导入新课(学生学过《桃花源记》,可从陶渊明辞官归隐设趣导入,也可从

3、一般人们旅游都到风景区,而古代有一个诗人陆游就与众不同,他去游乡村,他怎么游的?引起学生学习的兴趣)  (二)预习课文  结合课本注释和工具书,扫除字、词障碍  (三)朗读课文  1.听课文朗读录音或老师范读。  2.指导学生朗读  ①通读,要求读准音、读顺畅;(自由读、齐读)  ②诵读,要求读出重音、读出节拍、读出韵味;(请学生个人读,具体指导的重点放在重音和节拍上)  ③再读,要求读出诗句的情感、美感。(个人读、分组读或齐读)  (四)品味诗意  1.对陶渊明和陆游这两位古代诗人同学们了解多少?请简要说一说。  2.同学们认为这两首诗中哪些诗句写得好?说一

4、说理由。(开放式,不求统一或标准。)  3.质疑探究  ①这两首诗各表达了诗人怎样的情感?(分组讨论)  ②同学们对这两首诗还有什么问题?说出来大家交流。(教师可参与讨论,鼓励学生多说,不要急于下结论。)  4.发挥联想和想象,用自己的话把这两首诗写的画面或场面的内容说出来。  (注意在同学们说的时候老师适当点拨,让学生明白这就是品味诗的意境)  5.赏析“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”一联——  ①艺术上的特色;(简单渗透对仗的知识)  ②用投影仪或发放文字材料,引导学生揣摩这两句诗的运用:  材料一:天发股份公司早就想获得成品油的批发资格。但是,由于国家

5、政策将成品油的批发经营权收归中石油、中石化两大集团,由他们垄断全国的成品油批发销售。这样,一方面,天发股份公司成品油批发经营资格被中止,不能开展成品油批发及仓储经营业务,导致公司投资数亿元建成的三大油库等优质资产不能充分利用,处于低负荷的运转状态;另一方面,进油渠道也受到两大集团的控制,成本居高不下,毛利率下降。天发股份公司始终没有放弃自己的努力,几年后,天发股份终于如愿以偿拿到成品油批发牌证。  材料二:中国中场球员李铁在未来的三年中,将以正式加盟球员的身份代表英超球队埃弗顿队征战英超赛场。李铁在上个赛季以租借的形式从辽宁队转会到埃弗顿队。李铁在租借期满后的

6、正式转会过程中却因为欧洲足坛经济不景气产生了一些波折。最终,在中国东莞星河传说商住区建造有限公司的出资帮助下,各方解决了转会费上的分歧,促成李铁能能够成功转会英超埃弗顿。  ③引导学生从运用和感悟中,体会诗句的哲理,它比喻困境中也往往蕴含着希望。  6.引导学生探究讨论,比较赏析这两首诗有什么相同和不同之处?  ——相同:都写的是乡村生活;  ——不同:作者的身份不同,陶以农民身份,陆以客人身份;陶写了自己一个人,陆写了欢聚的许多农人;陶诗用语朴素不加修饰,陆诗语言生动感情丰富;陶心情闲适,陆心情喜悦;陶用的是五古,陆用的是七律。(尽量让学生引用诗句来证明自己

7、的说法)。  (五)巩固教学  1.学生挑选自己喜欢的诗当堂背诵;  2.请学生默写出自己认为写得好的诗句。(同桌互评)  (六)布置作业  1.背诵并默写这两首诗;  2.请用优美生动的语言描述这两首诗的意境。  第二课时  (一)复习前一课时所学的两首诗  ——《归园田居》表现诗人辛勤劳动的诗句  ——《游山西村》表达陆游对乡村淳朴民风喜爱、留恋的诗句  ——《游山西村》比喻困境中蕴含希望的诗句  (二)导入新课(学生在七年级之前已学过李白和王维的诗,可从这里所选的诗与以前所学的诗不同之处入手激趣导入)  (三)朗读课文  1.听课文  教学教学语文

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