麻雀 修改稿4

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1、麻雀教学目标：1、通过预习课文，认读生字，并能在具体语境中理解“无可奈何、扎煞、搏斗”等词的意思。2、熟读课文，了解课文的主要内容。3、学生读议课文，抓住重点语句，进行比较阅读，认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种强大的力量。4、能够联系生活，体会到不管是动物还是人对于孩子的爱都是伟大的。教学重点：通过比较阅读，认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种强大的力量。教学难点：通过比较阅读，认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种强大的力量。教学准备：教师准备：制作多媒体课件，收集有关麻雀的图片、

2、资料。学生准备：了解作家的生平，预习课文。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，概括主要内容1、师：同学们，动物是我们人类的朋友。在第四单元我们认识了丰子恺笔下——高傲的白鹅，俄国作家叶·诺索夫笔下——自由自在的白公鹅，还有老舍笔下——性格古怪的小猫和慈爱、尽职的母鸡。师：今天，我们再去认识一下屠格涅夫笔下的麻雀。2、师：同学们都预习过吗？那敢不敢接受老师的挑战吗？挑战一：检查字词掌握情况师：从你们响亮的回答声中，老师读出了自信。挑战一，看看课文中的词语朋友你们是否都认识了？（课件：嗅扎煞摇撼拯救嘶哑搏斗绝望庞大林阴路无可奈何）重点指导“扎煞”：我发现很多同学在读这个词语时有点小困难

3、，我来帮帮你们。师：这里有两个我们很少碰到的字，我们再来拼一拼，读一读吧！（出示“扎煞”拼音）谁会读？开火车，齐读师：我们一起来试试吧！挑战二：概括主要内容师：真是厉害，接下来的第二项挑战可不是那么容易了，跟他一样也坐得这么端正的，说明已经准备好挑战了。挑战二，课文主要讲了一件什么事？（课文主要叙述了我打猎回来，我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奋不顾身保护小麻雀的事。）师：根据学生的回答适时在黑板上板书：猎狗、老麻雀、小麻雀师：谁能看着黑板再来说一说？（要求不同形式、说得简单、明了）师：你看，抓住主要人物、主要事件就能概括这样的文章了。二、品读语句，对比分析师：两

4、项挑战都完成的这么出色，还不给自己鼓鼓掌吗！现在请同学们打开课文168页，小声地读读课文，我们一起跟随屠格涅夫去看看这个精彩的故事，如果碰到你喜欢的句子那就多读几遍，还可以在边上写写你喜欢这句话的理由，开始吧！预设：师：老师和这几位同学一样对这句话也深有感触，不过老师的想法和同学们的有些不同，你们先去读读这句话，看哪些词语一下子就吸引住了你？（出示语句：一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。）预设：像一块石头似的落扎煞绝望师：真厉害，你们的想法和老师的不谋而合，现在老师想和同学们玩个小游戏，看，这些词语都不见了，我们今天也来当回作者，

5、来场创作大赛吧！看大屏幕自己先说说吧！出示：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，__________________________________在猎狗面前，它_______________起全身的羽毛，__________________地尖叫着。师：老师也跟同学们一样对这句话进行了改编，谁愿意来读读？出示：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像蒲公英似的悠闲地飞到猎狗面前，它张开全身的羽毛，大声地尖叫着。师：现在请同学们静下心来，再去小声地读读课文，猜猜屠格涅夫这样写的理由。预设：1、理解“像一块石头似的落在猎狗面前”（1）为什么把老麻雀比作一块石头落在猎狗面前呢？这样写有什么好处呢

6、？师：作者为什么要违背常理，说老麻雀像一块石头一样落下呢？（老麻雀迫不及待、着急、担心、害怕、……）师：老麻雀为什么如此着急、担心呢？对比体会：凶恶的猎狗和弱小的小麻雀预设：（1）猎狗想要把它的孩子给吃了。师：你能找到这样的句子读读吗？（适时分析句子：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。）师：这是一只怎样的猎狗？（凶恶的）师：你从哪里看出来的？那你觉得应该如何读好这句话呢？（指名读、齐读）师：这是多么凶狠的猎狗啊，小麻雀马上就要被猎狗吃了，老麻雀还能不着急吗？回读（一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。）（2）小麻

7、雀太弱小了。（出示第二自然段，分析“呆呆、无可奈何、刚出生不久”）师：猎狗啊猎狗，这是我刚出生的孩子啊，它还那么的弱小，你怎么能伤害它啊！所以老麻雀落得像石头似的，一点也不——犹豫。让我们坚定地再来读读吧！回读2、重点理解：它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（1）师：你们能想象，扎煞起全身的羽毛是怎样一幅景象吗？它的羽毛会怎么样？（你的眼前出现了一只怎么样的老麻雀？）情景创设，在学生的回答上，有选择地去说。A、它那一根根羽毛都仿佛是导弹一般想要