八年级语文下册 20《俗世奇人》学案（无答案）（新版）新人教版

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1、20俗世奇人【预习指导】一、预习要求（一）初读课文，积累基础：1．浏览课文，圈点出生字词，查阅工具书给生字正音，解释生词。2．了解作者冯骥才。（二）再读课文，思考课后练习一二、预习检测1．解释下列词语：逢场作戏：八面玲珑：左右逢源：孤陋寡闻：人情练达：2．下列加点字的读音相同的一组是（）A．起哄哄动B．屏障屏气C．行当行头D．阔绰绰号三、自学方法指导1．利用课下注释及工具书自主积累基础知识。2．熟读课文，探究课后练习。四、本课与前阶段学习内容的勾连本单元是关于民俗的文章，前四篇课文主要是写各地习俗，但本文讲述的是民间艺人逸事，表现

2、市井里巷奇人高手的故事。【课堂建议】一、教师的教学预设1．学情预设：本文语言幽默传神，故事简单曲折而又富有传奇色彩，趣味性强，学生一定喜欢阅读。学习难度不太。2．建议课时：1-2课时二、教学重难点1．重点3理解“俗世奇人”之“奇”；品味词语，体会文章的语言风格。2．难点练习写人物速写，体现人物之“奇”。三、教学中怎样发挥教师的个人所长教师可以通过幽默活泼的语言或丰富的知识面激发学生学习兴趣。长于写作的教师可根据课后练习四写作下水作文，给学生作示范。四、学生怎样展开自主合作学习环节一：自主学习课前按预习要求进行自主学习，时间控制在1

3、5分钟左右。环节二：问题探究1．文中“泥人张”“杨七”“杨八”各自“奇”在什么地方，给你留下什么印象？2．“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”揣摩这句话，作者对待手艺和手艺人持什么态度？3．本文语言具有浓郁的“天津”风味；极具造型能力；短小精辟，活泼幽默，又大有单口相声的风味。请分别举例进行品味。技巧突破：A．朗读课文，熟悉课文内容。B．立足文本，并形成个性见解。C．解决问题3时教师可先作答题示例，然后再让学生自主学习、合作探究，生成认知。环节三：展示交流各个问题可分开进行探讨，然后交流展示，也可以集中出示问题，由学生独立思考、合作探

4、究，然后再展示。展示形式：同桌展示、小组展示、全班展示综合运用等。五、课堂微检测。（时间6-10分钟）（适合全部学生）赏析句子：1．手艺道上的人，捏泥人的“泥人”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。（作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千”，这么说是不是太夸张了？你怎样理解这种夸张的作用？）2．海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。（你怎么理解句中加点的“找”字？试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。）3参考答案：1．作者确实运用了夸张的手法，这是民间文

5、学中十分常用的手法。这种夸张其实是在突出“泥人张”的技艺超凡绝伦，远远超出同行中人。如果只写“技艺高超”，文字就过于平板。而作者运用这样强烈的夸张后，就能够给读者留下深刻的印象，能够收到较好的表达效果。2．这一个“找”字源于海张五的“找乐子”，“找”即“寻觅”的意思。一个“找”字，看出了“泥人张”以其人之道还治其人之身的机智，还看出了海张五自作自受的可笑。如果换成“捏、揉、做”等字眼，就只有“泥人张”一方的行为，就不易看出他的“被迫还击”和“机智应对”了。【拓展延伸】（适合全体学生）为你周围有绝活的人，比如能一笔画出圆的数学老师，

6、能生动模仿各种声音的同学等，写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处。3