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时间:2018-10-08
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1、《柳永词两首》《李清照词两首》教案(人教版高一必修) 教学目的:1.了解柳永、李清照及婉约词的特点。 2.学习作者融情入景,情景交融的写作手法。 3.反复吟咏,品味语言,发挥想象,理解意境,准确把握作者情感,培养诗词鉴赏的能力。 教学重、难点:1.培养鉴赏古诗词的能力为本课重点。 2.通过比较,了解婉约派与豪放派的特点为本课难点。 教学时数:1课时 教学步骤: 一、导入:这个单元开始的时候,我们说过宋词从风格上来说,大体可分为两派:豪放派和婉约派。像苏轼那样的“须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱‘大江东去’”的这一类具
2、有阳刚之美的词我们说它属于豪放派,前面已经学过了,请一个同学来归纳一下豪放词在写情与写景上有哪些特点? (景:自然山水,景象宏大,气魄非凡;情:襟怀抱负,爱国壮志,时代感慨) 还有一类“只合十七八女郎,执红牙板,歌‘杨柳岸晓风残月’《柳永词两首》《李清照词两首》教案(人教版高一必修) 教学目的:1.了解柳永、李清照及婉约词的特点。 2.学习作者融情入景,情景交融的写作手法。 3.反复吟咏,品味语言,发挥想象,理解意境,准确把握作者情感,培养诗词鉴赏的能力。 教学重、难点:1.培养鉴赏古诗词的能力为本课重点。 2.通过
3、比较,了解婉约派与豪放派的特点为本课难点。 教学时数:1课时 教学步骤: 一、导入:这个单元开始的时候,我们说过宋词从风格上来说,大体可分为两派:豪放派和婉约派。像苏轼那样的“须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱‘大江东去’”的这一类具有阳刚之美的词我们说它属于豪放派,前面已经学过了,请一个同学来归纳一下豪放词在写情与写景上有哪些特点? (景:自然山水,景象宏大,气魄非凡;情:襟怀抱负,爱国壮志,时代感慨) 还有一类“只合十七八女郎,执红牙板,歌‘杨柳岸晓风残月’”的具有阴柔之美的词我们把它归为婉约派。婉约派的代表词人有:柳永
4、、周邦彦、晏殊、秦观、李清照等。今天我们一起通过赏析柳永的《雨霖铃》和李清照的《声声慢》来领略一下词的另一种美。 二、听录音朗读《雨霖铃》、《声声慢》,体会词的音乐美,整体感知两首词的情感基调。 提示:1.两首词的情感基调都是低沉悲戚。 2.朗读时要注意领字,稍重、稍停、拖音。 3.注意双声、叠韵造成的美听。 (学生边朗读边品味。) 三、从写景抒情方面赏析这两首词的婉约风格。 1.老师示范:“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”这句描写的是黄昏时雨打在梧桐树上的景象。这一句中主要的意象是“雨”。雨是中国古代诗词中常描写的
5、景物,但不同的雨给人的感受是不一样的。看苏轼的“莫听穿林打叶声”,“穿”和“打”都是力量很强烈的字眼,可见下的是急雨、大雨,没带雨具的人必然很狼狈。但是“莫听”两个字把它给否定了。写出了苏轼不被环境左右的自得。这里的“雨”既是自然界的雨,也是人生的雨。而“穿林打叶”般的大雨恰恰衬托出了苏轼的洒脱、豪迈。《声声慢》中的雨是秋天的、黄昏的“梧桐雨”。秋天梧桐是凄凉悲伤的象征,如李煜《相见欢》“寂寞梧桐深院锁清秋”,再加上雨,更烘托出一种凄惨悲凉的意境。同时“细雨”更能衬托女性的柔弱;骤雨来得急去得快,细雨却下的绵长,正好衬托李清照经历
6、国破家亡后独自一人的不可消除的愁苦,两组叠字“点点滴滴”更加重了这种感受,相信这雨不仅滴在梧桐上也滴在诗人的心上。这句表面写景其实也在写情。(温庭筠《更漏子》“梧桐树,三更雨。不道离情最苦。”) 2.学生自主赏析,抓住情与景,注意关键词。 ★“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。”点明了地点和节序。秋天出现的蝉叫“寒蝉”,声音凄凉悲切(柳永《引驾行》“蝉嘶败柳长堤暮”)。长亭,送别之意。骤雨初歇,暗示该出发了。这一句展开了一个凄凉的氛围,融情入景,暗寓别意。 ★“都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。”极写饯别时的心情,委婉曲折。两情依
7、依,难舍难分之际,客船却不断“催发”。心理矛盾,欲饮“无绪”,欲留不得。由此可窥见留恋之情深。 ★“执手相看泪眼,竟无语凝噎。”生动、细腻的动作描写,是无形的别情得到了具体的落实。情人离别,本应语多,可是此时反“无语凝噎”。悲痛已极,有话也说不出来,唯闻哽咽之声而已。况且,千言万语也表达不了相互之间的柔情蜜意与此刻的难舍难分。所以无需说什么,结果也只有什么都不说了。只是默默握手,两两相对,泪眼相看。“此时无声胜有声”。这句写得深情款款,缠绵悱恻。 ★“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。”别时景色,叠字“去去”给人以漫漫长旅无限
8、延续之感,与情人相距也越来越远。波涛千里,楚天广阔。这一景象本来境界阔大,颇有点豪放的意味。可是加上“烟”和“沉沉的暮霭”又给壮阔的景色蒙上了一层阴影,衬托出行人黯然神伤的不尽愁绪。同样写楚地江天,辛弃疾“楚天千里清秋,水随天去秋无际”,一个“清”
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