第二单元复习教学设计

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1、第二单元复习教学设计【设计思想】　　本堂课设计结合本单元课文的特点，目标明确，内容全面而有针对性；夯实基础，选用典型例题，指导方法简单实用，具有可操作性。能教会学生解决在同类课文单元复习中遇见的各种问题。　　【教材分析】　　本单所选的是散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。第6课是鲁迅的《雪》；第7课《雷电颂》节选自郭沫若的历史剧《屈原》；第8课是巴金的《短文两篇》（《日》《月》）；第9课是高尔基的《海燕》；第10课为纪伯伦的《组歌》（《浪之歌》《雨之歌》）；本单元综合性学习的主题内容为“寻觅春天的踪迹”。　　新课程标准对

2、初中阶段学生阅读文学作品的要求是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。　　五篇课文都是语言优美、含有哲理、内蕴丰富的散文诗。因此，本单元的复习教学不仅要加强诵读，还应指导学生对所学知识进行梳理，归纳复习方法，培养学生阅读散文诗的能力，学习抒情性语言，领悟文章表达的思想感情，还要培养学生对自然景物的感悟能力。　　【学情分析】　　初二的学生经过初中阶段一

3、年多的学习，对文学作品的阅读已经掌握了一定的学习方法，具备了一定的学习心得，但对思想意蕴深厚的散文诗接触较少，理解起来有一定难度；同时，在复习时，学生还缺乏一定的系统归纳能力，需要教师的指导；另外复习课的大容量、快节奏以及高效率也是学生需要适应的。　　【教学目标】　　1.了解与课文相关的文学常识。　　2.领悟文章中优美、含有哲理的语言，进而理解文章主旨。　　3.掌握作者运用象征等多种表现方法传达文章主旨的写法。　　4.掌握一些常见的修辞手法及其作用。　　【教学重点】　　领悟文章中优美、含有哲理的语言，进而理解文章主旨。掌握作者

4、运用象征等多种表现方法传达文章主旨的写法。掌握一些常见的修辞手法及其作用。　　【教学难点】　　相关知识的迁移，掌握作者运用象征等多种表现方式传达主旨的写法。　　【教学策略与手段】　　引导学生回忆，进行自我反思；引导学生梳理，主动构建知识与能力；引导学生运用，解决实际问题；教给学生正确的答题思路方法。使用归纳法教学。【教学过程】　　一、情境导入（背景音乐《一千零一个愿望》）　　明天就像是盒子里的巧克力糖　　什么滋味充满想象　　失望是偶尔拨不通的电话号码　　多试几次总会回答　　心里有好多的梦想　　……he"governingfor

5、thepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,nonco

6、almine　　过渡语：这首歌很动听，歌词也不俗。请同学们注意一下歌词中被标为红色的句子，有什么特点？（都运用了比喻等修辞手法）在第二单元的几篇课文中，作家们也运用了多种修辞手法和表现手法来抒发自己的感情。今天，我们就一起再次阅读这些充满激情的文字，去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光吧！　　二、品读佳句　　1.学生说说本单元中自己印象最深刻的有哪些句子？并说明原因。　　2.教师举例：　　（1）朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。　　（2）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！

7、闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！　　（3）生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。　　（4）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。　　（5）这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧！　　3.请个别学生朗读以上句子再评议。　　4.指导朗读方法：一、准确理解、把握基调；二、速记慢读、用声自如；三、控制节奏、抑扬顿挫；四、动脑动心，有感而发。　　5.集体诵读第五句。　　三、文学常识　　1.作家作品　　过渡语

8、：这些充满激情的语句传达的是作家怎样的心声呢？我们先来回顾一下这几篇课文。明确：　　第一句选自《雪》，作者鲁迅；第二句，《雷电颂》，郭沫若；第三句，《日》《月》，巴金；第四句，《海燕》，高尔基；第五句，《组歌》，纪伯伦。　　2.散文诗的特点　　（1）过渡语：请同学们仔细观察并