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时间:2018-10-08
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1、第二单元复习教学设计【设计思想】 本堂课设计结合本单元课文的特点,目标明确,内容全面而有针对性;夯实基础,选用典型例题,指导方法简单实用,具有可操作性。能教会学生解决在同类课文单元复习中遇见的各种问题。 【教材分析】 本单所选的是散文诗,都是作者由寻常事物激起的心灵之声。第6课是鲁迅的《雪》;第7课《雷电颂》节选自郭沫若的历史剧《屈原》;第8课是巴金的《短文两篇》(《日》《月》);第9课是高尔基的《海燕》;第10课为纪伯伦的《组歌》(《浪之歌》《雨之歌》);本单元综合性学习的主题内容为“寻觅春天的踪迹”。 新课程标准对
2、初中阶段学生阅读文学作品的要求是:欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。 五篇课文都是语言优美、含有哲理、内蕴丰富的散文诗。因此,本单元的复习教学不仅要加强诵读,还应指导学生对所学知识进行梳理,归纳复习方法,培养学生阅读散文诗的能力,学习抒情性语言,领悟文章表达的思想感情,还要培养学生对自然景物的感悟能力。 【学情分析】 初二的学生经过初中阶段一
3、年多的学习,对文学作品的阅读已经掌握了一定的学习方法,具备了一定的学习心得,但对思想意蕴深厚的散文诗接触较少,理解起来有一定难度;同时,在复习时,学生还缺乏一定的系统归纳能力,需要教师的指导;另外复习课的大容量、快节奏以及高效率也是学生需要适应的。 【教学目标】 1.了解与课文相关的文学常识。 2.领悟文章中优美、含有哲理的语言,进而理解文章主旨。 3.掌握作者运用象征等多种表现方法传达文章主旨的写法。 4.掌握一些常见的修辞手法及其作用。 【教学重点】 领悟文章中优美、含有哲理的语言,进而理解文章主旨。掌握作者
4、运用象征等多种表现方法传达文章主旨的写法。掌握一些常见的修辞手法及其作用。 【教学难点】 相关知识的迁移,掌握作者运用象征等多种表现方式传达主旨的写法。 【教学策略与手段】 引导学生回忆,进行自我反思;引导学生梳理,主动构建知识与能力;引导学生运用,解决实际问题;教给学生正确的答题思路方法。使用归纳法教学。【教学过程】 一、情境导入(背景音乐《一千零一个愿望》) 明天就像是盒子里的巧克力糖 什么滋味充满想象 失望是偶尔拨不通的电话号码 多试几次总会回答 心里有好多的梦想 ……he"governingfor
5、thepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,nonco
6、almine 过渡语:这首歌很动听,歌词也不俗。请同学们注意一下歌词中被标为红色的句子,有什么特点?(都运用了比喻等修辞手法)在第二单元的几篇课文中,作家们也运用了多种修辞手法和表现手法来抒发自己的感情。今天,我们就一起再次阅读这些充满激情的文字,去捕捉作家们的情感律动,去感受他们心灵的无限风光吧! 二、品读佳句 1.学生说说本单元中自己印象最深刻的有哪些句子?并说明原因。 2.教师举例: (1)朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。 (2)鼓动吧,风!咆哮吧,雷!
7、闪耀吧,电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西,毁灭,毁灭,毁灭呀! (3)生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生,却不如轰轰烈烈的死。 (4)我是大海的叹息,是天空的泪水,是田野的微笑。这同爱情何其酷肖:它是感情大海的叹息,是思想天空的泪水,是心灵田野的微笑。 (5)这是胜利的预言家在叫喊:让暴风雨来得更猛烈些吧! 3.请个别学生朗读以上句子再评议。 4.指导朗读方法:一、准确理解、把握基调;二、速记慢读、用声自如;三、控制节奏、抑扬顿挫;四、动脑动心,有感而发。 5.集体诵读第五句。 三、文学常识 1.作家作品 过渡语
8、:这些充满激情的语句传达的是作家怎样的心声呢?我们先来回顾一下这几篇课文。明确: 第一句选自《雪》,作者鲁迅;第二句,《雷电颂》,郭沫若;第三句,《日》《月》,巴金;第四句,《海燕》,高尔基;第五句,《组歌》,纪伯伦。 2.散文诗的特点 (1)过渡语:请同学们仔细观察并
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