《阿里山纪行》教学教案1

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1、《阿里山纪行》教学教案1一、教学目的要求：　　1．反复读全文，感受“阿里山的风光美如画”。　　2．学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。　　3．理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。　　4．学习文章富于音乐美和情韵美的语言。　　二、教学重点难点：　　1．教学重点：教学目的要求2　　2．教学难点：教学目的要求4　　三、教学时数：二课时　　四、教具：录音机、磁带、台湾阿里山风光的图片、幻灯片、网上资料　　五、教学内容与过程：　　（一）新课导入：　　（二）配音配景朗读课文，把学生引入到一种优美的意境中去。　　（三）整体感知课文

2、，理清课文思路。　　学生讨论、交流，明确：　　本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。全文10段，可分为三部分。　　第一部分（1段），简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。　　第二部分（2——9段），描写游览阿里山的全过程，这是游记的主体部分。　　第三部分（10段），写下山。仍以《高山青》作法，呼应开头，令人回味无穷。　　（四）探究：　　1．作者在课文最后写道：“我觉得，阿里山的风光美如画”，那么阿里山的风光具体表现在课文的哪些地方呢？请同学找出来。　　2．课文中如此写道：“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能

3、说到了阿里山？”你怎么理解这两句话？你对阿里山、阿里山的神木一带的风光有哪些认识和感受？　　3．有不少景色，我们看在眼里，记在心里，可就是说不出来，然“情”在不言中。这份“情”寓于文中，表现在课文的语言上，富有音乐美和情韵美。试于文中找出两三处来，并作简要分析。　　（五）小结：本文通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬台湾人民的生态意识和利用发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融和起来的共同愿望。　　（六）作业：　　思考：你所知道的有关台湾的知识，在班上交流。　　学生收集资料，做一份“台湾百科”的小报，互

4、相交流，共同学习。　　第二课时　　（一）分发阅读材料《阿里山风光》，进行比较阅读　　台湾最负盛名的风景区－－阿里山，并非仅指一座山，而是由地跨南投、嘉义二县的大武峦山、尖山、祝山、塔山等１８座大山组成。从嘉义乘登山火车４小时可达风景区。区内群峰参峙，溪壑纵横，既有悬崖峭壁之奇险，又有幽谷飞瀑之秀丽。最高处海拔２６６３米，山虽不算高，但以其神木、樱花、云海、日出四大胜景而驰誉全球，故有“不到阿里山，不知台湾的美丽”之说。　　通阿里山的铁路可与“阿里四景”合称“五奇”。铁路全长７２公里，却由海拔３０米上升到２４５０米，坡度之大举世罕见。火车从山脚登峰，似沿“螺旋梯”盘旋而上，绕山跨谷

5、钻隧洞，鸟雀在火车轮下飞翔。登山途中，尚可在几小时内历览热带、亚热带、温带和寒带四大类型的植被景观。从高大挺拔的桉树、椰子树、槟榔树等热带古木，到四季常绿的樟、楠、槠、榉等亚热带阔叶树，再到茂密的红桧、扁柏、亚极和姬松等温带针叶树，到了３０００米以上，则是以冷极为主的寒带林了。这些奇木异树，在阿里山上汇成一片绿色的海洋。山风劲吹时，山林如惊涛骇浪，发出轰天雷鸣，形成阿里山著名的万顷林涛。　　　　凡是到阿里山的游客，都要亲眼看看“阿里山神木”的雄姿。在阿里山主峰的神木车站东侧，耸立着一棵高凌云霄的大树，树身略倾侧，主干已折断，但树梢的分枝却苍翠碧绿，树高５２米左右，树围约２３米，需

6、十几人才能合抱。据推算它已有３０００多年高龄，约生于周公摄政时代，故被称为“周公桧”，是亚洲树王，仅次于美洲的巨极“世界爷”。在周公桧的东南方有一棵奇异有趣的“三代木”。第一代树龄已逾千年，在它老死干枯的躯体中出生的第二代，也已根老壳空，残存的树干上又生出的第三代却枝繁叶茂，碧绿青葱，有３米多高。如此三代，同一根株，树中生树，枯而复荣，实乃世间罕见的神树。　　　　漫山遍野的樱花是阿里山又一奇观。樱花最盛处在阿里山“游客中心”一带，阳春时节，　　阿里山阿里山教学