大班幼儿运动中小器械运用的研究

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1、大班幼儿运动中小器械运用的研究一一闵行区首屈十佳幼儿教师智慧传递吋间：2014-2-14作者：马建兰单位：闵行区水清路幼儿园《运动》是当前幼儿园课程的一个重要组成部分。它不但能促进幼儿走、跑、跳等各项基本动作的I•办调发展，而.目.还对幼儿意志品质的提高及个性的发展起着明显的促进作用。随着二期课改的不断深入，幼儿的运动不再以动作发展为其惟一的教学0标和评估标准，而是以幼儿运动能力的提高、体质的增强、终身参加体育活动的兴趣为其发展的主要目标和评估方句。在当前幼儿园运动活动屮，运动主耍是借助丁•各种运动器械，在老师创设的各

2、种运动情境中，激发幼儿的兴趣，锻炼幼儿的身体。因此，运动效來如何，与运动器械冇着密切的联系。器械吋以诱发幼儿进行体育活动的愿靖和构想，并产生相应的行为和活动，器械不仅是顺利完成运动□标与任务的载体，也为激发幼儿运动的愿望、调动幼儿参与活动的积极性、主动性，达到运动的效果提供有力的物质保证。进入大班盾，随着幼儿年龄的增长，他们机体的各项动作越來越灵活、协调，对运动技能的掌握也越来越强，同吋幼儿运动量也相对冇所提高，要激发幼儿的积极性，维持幼儿运动的兴趣，运动器械的有效运用起着关键性的作用。只有幼儿对运动器械感兴趣，不断挖

3、掘各种器械所隐藏的运动价值，才能让幼儿在快乐屮运动，在运动屮获得更多的快乐。《纲耍》中指出“幼儿园应因地制宜，就地取材，CJ制教其、玩再”。因此,每学期的自制体育小器械也成了我们闩常工作的一部分。自制小器械冇节约、实用、有趣、灵活等多种功能，值得我们幼教工作者大力提倡和推广的。但是，正如我们实际工作中所遇到的情况，在使用运动器械的活动中，形式上很热闹，而运动质景并不高：运动器械在种类与数量上迅然很丰富，但利用率相对偏低；老师经常依赖于现成的运动器械，如大型玩具等，懒于挖掘幼儿身边随手可取材料的活动价值；许多可变性运动材

4、料的使用价值，或者是器械的组合运用等都没冇得到更深层次的挖掘。因此，充分挖掘幼儿园的运动环境资源，优化运动中小器械的巧妙运用，才能将运动的理念完全贯彻，从而使幼儿园运动课程得到事半功倍的效來。为此，我们对开展大班幼儿运动中小器械运用进行了探索研究，得出了以下几点结论：一、丰富材料，体现层次。材料提供的丰富性可以体现在W方面：一是教师为幼儿提供的可选择的运动器械的种类耍具有多样性：二是同一品种的器械数量要充足，能够满足幼儿自由选择的需耍。我们巧妙地利用各种废旧材料，变废为宝，制作了幼儿喜欢、实用性强的小器械。如有用旧报纸

5、制作丫大小不一的纸球，可以玩抛接球、赶小猪、打怪兽、踢足球等游戏；有用牛奶箱做的大鞋，可以锻炼幼儿的腿部、眼脚协调能力；有用大纸箱做的坦克车，可以锻炼幼儿的手臂、膝盖的协调能力；冇用易拉罐制作的踩高跷、球杆、拉力器及举重等小器械可锻炼幼儿的臂力和平衡力；宥用废III窗帘布做的布袋和降落伞町以锻炼幼儿的合作能力等等。充足多样的运动器械,满足了幼儿的需求，改变了幼儿缺少使用材料的状况，在运动活动中幼儿通过与器械的互动，对幼儿加强体能锻炼，激发运动兴趣，积累运动经验，发展运动能力起到了极大的促进作用。投放材料的M次性，是指教

6、师在选择、投放材料前，能够预先思考。将所耍投放的材料，逐一与幼儿通过使用该材料可能达到的H标之间，按由浅入深、从易到难的要求投放。大班幼儿的身体活动能力发展较好，在动作上更加灵敏、平稳，有较强的自控能力，体力和合作意识都有所发展，并且冇一定的责任感和集体观念。根据幼儿的年龄特征，根据不同运动区的特点，我们添置爲宥不同难易M次的运动器械与材料。如“平衡区”屮，我们为幼儿创设了有接触面不同大小的木板，与轮胎组合成不同宽窄的独木桥；有用竹梯和轮胎组合的具有一定高度的竹桥，有固定不动的竹桥，也有晃动的竹桥等。在“玩车区”投放适

7、合不同能力水平与年龄特点的童车，宥四轮的童车，也宥二轮的童车等。“蹦跳区”投放大小不一的羊角球、布袋，不高度的跳杆、可随意组合叠高的轮胎，供幼儿自主选择不同材料进行申脚、双脚、侧身行进、触摸挑、夹物跳等。这些大小、高低、动静不同功能的材料，为基本动作发展水平不同、运动能力不同的幼儿提供了充分选择运动的机会，使每个幼儿在原宥水平上都宥提高。在活动中，通过不同的器械使幼儿的动作更协调，更灵敏，更准确，更冇力。丰富的器械给幼儿的运动带来Y无穷的魅力。二、巧用器械，一物多玩。器械作为幼儿运动活动屮必不可少的物质条件，每一种器械

8、都冇其H身的功能与特点，特别是一些常用器械，绳、球、棍、圈、垫子等，它们的玩法是多种多样的。前苏联教育家乌申斯基说过：最好的玩具是那些幼儿能够用各种方式加以变更的玩具。冈此，我们在熟悉了各种活动器械的功能，掌握Y相应的技能后，不断开发挖掘其新的玩法，进一步引导幼儿创造性地一物多玩。如绳，除了常见的玩法“跳绳”之外，我们还幵发出合作