7加几-应用题

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1、7加几-应用题　　教学目标　　1．知道用文字叙述的应用题也有2个已知条件和1个问题．　　2．掌握求总数和求剩余的加、减应用题的解答方法．　　3．能正确解答求总数和求剩余的加减法应用题，会写单位名称，会口述答话．　　教学重点　　掌握解答求总数和求剩余的加减应用题的解答方法．　　教学难点　　读懂题意，正确地分析解答应用题．　　教具学具准备　　教师准备口算卡片、投影片．　　学生准备10个圆片．　　教学步骤　　一、铺垫孕伏．　　口算7加几-应用题　　教学目标　　1．知道用文字叙述的应用题也有2个已知条件和1个问题

2、．　　2．掌握求总数和求剩余的加、减应用题的解答方法．　　3．能正确解答求总数和求剩余的加减法应用题，会写单位名称，会口述答话．　　教学重点　　掌握解答求总数和求剩余的加减应用题的解答方法．　　教学难点　　读懂题意，正确地分析解答应用题．　　教具学具准备　　教师准备口算卡片、投影片．　　学生准备10个圆片．　　教学步骤　　一、铺垫孕伏．　　口算7加几-应用题　　教学目标　　1．知道用文字叙述的应用题也有2个已知条件和1个问题．　　2．掌握求总数和求剩余的加、减应用题的解答方法．　　3．能正确解答求总数和求

3、剩余的加减法应用题，会写单位名称，会口述答话．　　教学重点　　掌握解答求总数和求剩余的加减应用题的解答方法．　　教学难点　　读懂题意，正确地分析解答应用题．　　教具学具准备　　教师准备口算卡片、投影片．　　学生准备10个圆片．　　教学步骤　　一、铺垫孕伏．　　口算8＋3＝　9－7＝　8＋5＝　10－8＝　10＋5＝　　9＋4＝　10－7＝　7＋7＝　7－4＝　10－5＝　　二、探究新知．　　1．导入．　　以表格的形式出示例4的内容．　　　　指名读题．引导学生分析，这道题已知条件是什么？问题是什么？怎样解答

4、？　　引导学生分析解答，这道题有2个已知条件，一个是草地上有8只羊，另一个是又来了3只羊，问题是一共有多少只羊？求一共有多少只羊就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来，8和3合起来用加法算，算式是8＋3＝11．　　教师把表格去掉，把条件和问题连接起来成为例4．同时揭示课题：这就是我们今天要学习的用文字叙述的应用题．（板书：应用题）　　2．教学例4．　　（1）引导学生读题，找已知条件和问题．　　这道题告诉我们几个已知条件？分别是什么？问题是什么？引导学生明确：这道题也有2个已知条件，一个是草地上有8只羊，

5、另一个是又来了3只羊，问题是一共有多少只羊？　　（2）引导学生列式计算．　　要求一共有多少只羊，应怎样列式？　　引导学生回答，要求一共有多少只羊？就是把草地上的8只羊和又来的3只羊合起来，也就是把8和3合起来，用加法算，列式为8＋3＝11．（教师板书）　　（3）学写单位名称并口述答话．　　算式中的8、3和11分别表示什么？　　引导学生回答，8表示草地上有8只羊，3表示又来了3只羊，11表示一共有11只羊．　　教师说明，为了看清楚算出的是羊的只数，我们要在得数11的后边写上“只”字并且把“只”字用括号括起来

6、，表示求出的一共有11只羊．这个“只”字叫做“单位名称”．（教师板书）　　题中问我们一共有多少只羊，我们要给予回答．我们求出的共有11只羊，我们就回答：“一共有11只羊．”这叫答话，答话时要把我们算出的得数说出来．现在我们做完题后先不用写答话，说出来就可以了．　　请同学们一起口述答话，　　（4）请同学们读一读例4的算式，说出单位名称，并且口述答话．　　3．反馈学习．　　山上有8只猴，又跑来5只，一共有多少只？　　先让学生自己读一读题，读懂之后找出已知条件和问题，再让学生写到练习本上，提醒学生写出单位名称并

7、且口述答话．　　4．教学例5．　　（1）出示例5：学校里有9个足球，借走7个，还剩多少个？　　引导学生读题，找出两个已知条件和所求的问题．　　引导学生明确，第一个已知条件是学校有9个足球，第二个已知条件是借走了7个足球，问题是还剩多少个足球．　　（2）引导学生列式计算．　　想一想，要求还剩多少个用什么方法计算？　　启发学生得出，求还剩多少个，就是从9个足球中去掉借走的7个足球，从9里面去掉7用减法算，列式为9－7＝2　　若学生列式计算有困难，可以引导学生用圆片代替足球摆一摆，先摆9个圆片，从9个圆片中拿走

8、7个，表示借走了7个，还剩2个，然后再让学生列式计算．　　（3）引导学生写出单位名称和答话．　　算式中的9、7、2各表示什么？单位名称是什么？　　引导学生得出，9表示有9个足球，7表示借走了7个足球，得数2表示还剩下2个足球，单位名称是“个”．（板书：个）　　指定2～3名同学口述答话．　　5．反馈练习．　　小华有10本练习本，用了8本，还剩多少本？　　先让学生读题，找出已知条件和所求问题，然后让学生在练习本上写出算式，写上单位