高中生物教学中学生创新能力的培养

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1、高中生物教学中学生创新能力的培养“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。当今世界，科学技术发展突飞猛进，人才的竞争更趋激烈。在生物学教学中，在向学生传授基础知识，培养基本技能的同时，必须高度重视开发学生的创新潜能，培养学生的创新能力，以提高学生的创新素质。作为生物教师,应如何培养学生的创新能力呢？下面就高中生物教学中学生创新能力的培养谈一谈自己的认识。　　一、创造宽松、和谐的课堂氛围　　宽松、和谐的学习氛围是培养学生创新能力的必要条件。学生在宽松、和谐的环境中学习，有利于解放思想，焕发自尊、自强和自我实现的需要，能促使他们勇于创新。只有宽松，学生才会自由地想，自由地做，

2、只有让学生在心理上感到宽松和安全时，思维才可以无限制地发散，创造的火花才不会受到压抑。因此,在课堂教学中教师要营造宽松、和谐、民主的教学氛围,建立平等、信任、理解、尊重的师生关系。在课堂教学中，要尊重每位学生，让学生能感受到自身价值的存在，让学生始终处于一种积极进取的情绪状态之中，体验创造性学习的乐趣。教师要为学生营造敢想、敢问、敢说的教学氛围，对学生的新发现，教师要给予表扬、鼓励,使课堂真正成为培养学生创新能力的“沃土”。　　二、激发学习兴趣，培养学生的创新能力　　“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生掌握知识、发展智力、形成创新能力的内在动力。在生物教学中，教师可运用各种方法，调动各种媒体，

3、调动各种因素，把大自然的蓬勃生机引入课堂，激发学生潜在的学习兴趣。在教学中，教师应充分利用课本中的旁栏思考题、小资料、课外阅读材料和探究性实验，或根据学生的年龄特征和教材的特点，设计一些简易的探究性实验和组织课外实践活动，培养学生的学习兴趣和探索精神。在课堂教学中，教师还可以通过情感激趣、设疑激趣、活动激趣以及导引创新、语言创新、实验创新、板书创新、训练创新等几个方面来激发学生的学习兴趣和求知欲。教学实践证明，激发学习兴趣，能有效地激发学生的创新意识，使学生养成主动学习和探索的良好学习习惯。　　三、创设适当的教学情境　　有目的地创设某种情景，能使学生获得身临其境的学习体验、经验、知识。正如

4、苏霍姆林斯基说过：“要让学生带着一种高涨激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识和感受自己智慧的力量，体验到创造的欢乐。”为此，在教学中，教师要善于创设问题的情景，启发学生自己发现问题，提出问题。并引导学生围绕问题多方位、多角度思考、讨论，鼓励学生敢于提出独特见解，促进学生创造性思维的发展。运用生动形象的语言，教学挂图或现代化教学手段，创设一种生动感人的情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，更好地进入教学情境。　　四、鼓励质疑问难和求新求异　　爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更为重要。”质疑是学生发现问题、主动探索知识的开始，是学生创造性学习的重要标志，是创新意识、创新精神和创新能

5、力的起点。因此，在教学中教师首先要善于利用学生好奇、好问的天性，鼓励学生在学习过程中大胆质疑，引导他们发现问题和勇于提出问题；其次，教育学生不要轻易认同别人的观点，要凭着自己的能力和智慧，积极探索，勇于从多个角度、采取多种方式思考问题，从而独辟蹊径，提出自己标新立异的见解，做到敢言前人所未言、敢发前人所未发；最后，每节课都要精心设计一些开放性或发散性的问题引导学生思考，提高学生的发散思维能力和创造性思维能力。教学中教师长期坚持这样的质疑求异，能有效地激发学生的创新意识和创新能力。　　总之,在生物教学中,教师要摆脱传统教学方法的束缚，充分发挥学生的主体作用，大胆改革,努力探索,唤起学生的创新

6、意识，为学生提供一切创新的机会，使生物课真正成为培养学生创新能力的广阔天地。