病例导入在内科护理学教学中的应用及体会

《病例导入在内科护理学教学中的应用及体会》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、病例导入在内科护理学教学中的应用及体会张瑞芳赵菊芬(云南省红河州卫生学校云南蒙自661100)【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】1672-5085(2011)44-0352-02【摘要】病例导入教学法是一种启发式教学方法,它既能提高学生的学习兴趣，乂能避免传统讲授法造成的理论脱离实际等问题。木文探讨了在内科护理学教学中应用病例导入法的含义、教学过程、教学效果调查、教学的体会。【关键词】病例导入内科护理学教学案例导入法目前己被广泛地应用到许多领域的课程和专业的教学中，不同的领域案例教学有着不同的界定，其中医学专

2、业的病例导入教学法就是一种启发式教学方法，它不仅能充分发挥学生的主观能动性，而且还能避免传统讲授法造成的理论脱离实际等问题。为此，在中专卫校进行内科护理学病例导入法具有重要的实际意义。1病例导入法的含义病例导入就是教师根据教学目的和要求，通过提供一个真实的或模拟的只体病例情景，让学生置身该情景中，然后在教师组织下学生借助病例材料中提供的信息，运用所掌握的一些基木理论和资料，以准护士的身份去分析研究、寻找出现存的或潜在的问题，通过师生、生生之间的充分讨论，对该病例有一个感性认识，在此基础上教师巧妙的引入该病的一些知识，使学生在

3、上课前就能对该病有感性认识，激发学习兴趣，启迪临床思维。2病例导入法的实施过程2.1精选病例病例导入成功之一取决于病例的选择，在精选病例时应注意以下几点：①具有典型性：要收集典型有代表性的病例，不可太复杂；②具有知识性：必须将课堂教学的知识点融合在护理病例中，出发点应放在加深学生对其讲授内容的理解和把握上。③異有可操作性：要紧紧围绕木学科培养目标和教学大纲全面分析教材和不同层次学生特点选择适合的病例，篇幅大小与教学时间相适应。2.2设置病例的问题问题的设置要注意启发性、诱导性，且是学生学过的知识。这也是病例导入成功之一。冇些

4、病例虽然是个好病例，但问题设置上出现了很大的问题，如病例问题1就问该病可能是什么病？就丧失了病例导入的作用。教师在上课前要有充分的准备，对病例导入的整个教学过程的各个环节可能出现的问题做出预测，并制定对策。2.3组织病例讨论病例讨论是病例导入法中心环节，是发现问题、解决问题的关键。一般可采取课堂随机发言或专题讨论的方式。随机发言吋教师简要介绍病例，学生有针对性地自由阐述观点。专题讨论的形式冇多种，吋间可长可短。当然，教师也不应该以自己的意见去影响学生，甚至强加于学生，而应让学生自己去发现问题，解决问题。2.4归纳总结病例作业

5、首先，归纳知识要点，帮助学生抓住重点内容，将病例的要点、难点分析总结出来。其次，对学生易出错的难点进行分析、对讨论情况的总结、对病例本身的总结等。病例作业可作为教学反馈，帮助教师了解教学效果。3结果学生总满意度93.3%祥见病例导入教学效果调查表1。表1学生对病例导入教学的反馈意见（n=60）4病例导入的教学体会4.1冇利于促进教学模式转变本教学方法使基础与临床在应用中得到有机结合，极大地激发了学生的学习兴趣。4.2冇利于培养学生分析问题及解决问题的能力案例教学使学生由被动接受知识转变为主动探索，在分析和讨论中找到解决方法，

6、从而增加了学生的分析问题及解决问题的能力。4.3冇利于学生巩固所学知识学生在分析病例的吋候必须运用己学过的基础知识来解决问题，易于形成自己的知识和能力网络，同时使认识的知识慢慢向能力转化，而掌握的能力再促进新知识的学习，形成良性循环。4.4有利于培养学生的语言表达能力病例导入教学中学生进行病例讨论吋必须自己组织语言，论证自己的结论，从而锻炼了他们的语言表达能力。4.5有助于理论联系实际病例导入教学让学生可以把理论与实际联系起来，促进知识的掌握，从而进一步理论指导实践，使得所学知识有了质的飞跃。5小结通过表1反馈意见看出：10

7、0%的学生认为病例导入教学可以激发兴趣，促进理解，总满意度达到93.3%,课后进行测评冇98%的学生掌握了教学内容及重点知识，因此病例导入教学可以提高临床教学质量，优化教学模式，有广泛的应用前景。参考文献[1】季成均.高师教育学教学中病例方法的运用[j].课程•教材•教法，1998(7):51-53.[2】封维阳，刘燕燕等.临床护理教学中应用病例讨论法的效果分析[」].解放护理杂志，2003，20(5)：83—84.[3】陈晓阳，王云岭等.论医学伦理学病例教学⑴.中国医学伦理学，2003,16(3)：