山西大学教育社会学复习资料

《山西大学教育社会学复习资料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、山西大学教育社会学复习资料第一章教育社会学入门的几个问题·教育社会学是什么？·教育社会学的价值·教育社会学关心和研究内容？·教育社会者的研究方式一、教育社会学（一）教育（二）社会二、教育社会学的价值（一）应用价值三、教育社会学者关心及研究的内容四、教育社会学者开展的研究教育社会学的学科介绍角度：研究对象、学科性质、研究方式一、研究对象（一）社会化过程（二）相互关系说（三）其他观点二、学科性质（一）教育学（二）社会学（三）独立学科（四）教育学的基础学科三、方法论（一）涂尔干实证主义1、教育作为生活事实的三个特点2、社会学研究的两个原则（二）韦伯“社会行

2、动理论”——人文主义取向教育社会学的历史与发展一、教育社会学初期形成的两条途径（一）教育学家对赫尔巴特教育学体系批判时建立（二）社会学家将教育学纳入研究领域中形成的二、教育社会学学科制度化及其发展阶段（一）制度化标志（二）最早在美国实现制度化（三阶段）三、新兴教育社会学的建立四、教育危机时代五、新教育社会学的兴起六、综合趋势教育社会学的理论一、教育社会学的功能论（一）基本观点1、结构与功能2、整合综合3、稳定4、和谐（1）教育的社会化功能（2）教育的选拔功能（二）教育功能论的简评二、教育冲突论(一)基本观点1、冲突普遍存在2、结果：变迁3、强制（二）

3、分类·马克思主义取向的教育冲突论1、学校是意识形态冲突的主要场所（阿普尔）2、学校教育中的“抵制”现象·韦伯取向的教育冲突论1、学历社会的文凭竞争（柯林斯）2、文化资本理论与社会再生产（三）冲突论的简评（四）区别与冲突1、区别2、联系三、教育的互动论（一）符号互动论（二）互动主义结构论（三）互动主义现象学1、拟剧论2、本土方法论学校中的社会角色·角色和地位一、教师的社会学分析（一）教师角色（二）教师的社会地位（三）教师权威二、学生的社会学分析（一）学生角色（二）学生的社会背景与学业背景1、家庭环境对教育成就的影响1、影响学业成绩的因素（1）社会阶层（

4、2）教育风格（3）家庭结构（三）学生同辈群体及影响1、功能2、类型3、影响机制（四）重要他人教育失范行为的分析一、越轨行为（一）定义（二）越轨的功能和功能失调1、越轨的社会功能2、功能失调二、学生越轨行为的表现三、越轨的社会学视角（一）结构性紧张理论（二）文化传递理论（三）社会控制理论（四）冲突论1、文化冲突理论2、马克思冲突论·标签理论四、社会控制和越轨（一）内在控制（二）外在控制1、非正式的外在控制2、正式的外在控制（教学活动）课堂教学一、课堂教学的结构（一）1、时间2、空间（二）角色结构1、教师角色2、学生角色3、受抑性角色二、课堂中的互动（一

5、）社会互动的类型——方向区分（二）社会互动的类型——性质区分（三）课堂互动的社会学解释1、华勒……1、布列克里局2、师生互动过程四步骤（三）师生互动的特点（四）学生互动（五）课堂互动冲突的处理一、课程的分析模式1、课程论2、社会学（1）功能论（2）解释论（3）新马克思主义范式（4）结构主义范式二、课程与社会控制（一）社会控制课程的过程（二）社会控制的主体三、课程的地位分等四、课程的实践命运（一）教师对KC的重构（二）学生对KC的适应·社会组织（一）社会组织与初级群体1、社会群体2、一般特征3、分类4、理论·群体功能角度·群体结构角度（二）社会组织1、

6、概念2、特点3、结构（三）学校组织1、性质2、学校组织与其他一般社会组织结构的区别：（1）差异性（2）多权威3、学校组织的冲突（1）内部（2）学校组织间的分层4、科层理论与学校管理（1）科层理论（官僚制）（2）理想科层制的特点（3）学校的科层制特征教育与社会分层（一）关于社会分层的研究1、定义（1）三重标准（2）阶级体系说（3）多重标准说（4）续谱排列说2、社会分层的研究方法（1）客观方法（2）主观方法（3）声望方法3、·功能主义理论·冲突理论有关分层的观点（二）教育如何进行社会分层1、重点校与非重点校2、分轨和能力组合3、教师期望（三）教育机会均等

7、1、教育机会均等、教育平等、教育公平2、体现教育与社会流动1、社会流动2、教育与社会流动的关系（1）使个体向上社会流动