广东省151工程”基于网上资源利用教改试验

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1、广东省“151工程”基于网上资源利用教改试验行动研究总结报告一、《宝石学基础》网上教学教改试验设计方案二、网络教学试验行动研究阶段行动总结一、《宝石学基础》网上教学教改试验设计方案项目名称《宝石学基础》（高职高专类）基于网上资源利用教改试验研究项目负责人谢意红郭向勇所在单位深圳职业技术学院项目总体目标1、建立并完善《宝石学基础》课程学习网站，探索网上教学资源整合、分类的方法及资源利用的方法。2、培养学生利用课程学习网站进行自主探究学习的兴趣和能力。3、探索《宝石学基础》基于网上资源利用自主探究学习的

2、教学模式及教学设计方法和操作流程。项目阶段实施计划第一阶段教改试验方案试验主题晶体的分类和单形教学模式课件、模型、网络相结合的教学模式时间安排教学设计教学试验反思评价2004年8-9月2004年10-11月2004年12月第二阶段教改试验方案试验主题均质体与非均质体教学模式知识点讲授与自主学习相结合的教学模式时间安排教学设计教学试验反思评价2005年3-4月2005年5月2005年6-7月第三阶段教改试验方案试验主题钻石教学模式基于课堂讲授—网络教学—实践操作的教学模式时间安排教学设计教学试验反思评

3、价2005年4-5月2005年6-7月2005年8-9月总结阶段时间安排网络资源整合观察反思资料拍摄典型课例2004年7月2004~2005年2004年10-11月2005年5月2005年6-7月二、网络教学试验行动研究阶段行动总结（第一阶段）项目名称《宝石学基础》（高职高专类）基于网上资源利用教改试验研究项目负责人谢意红郭向勇所在单位深圳职业技术学院第一阶段行动研究实施概况试验主题教学模式实施时间晶体的分类和单形课件、模型、网络相结合2004年10月阶段预期目标1、培养学生利用模型和网络资源进行自

4、主学习的兴趣2、探索《宝石学基础》课程学习资源的整合、分类的方法3、探索网上教学资源与课程学习内容的相关度、扩展度4、探索《宝石学基础》基于网上资源利用教学模式阶段试验利用的资源1、实物模型、课程学习网站资源(文本、图片、动画等)及相关网络资源。2、课件、《宝石学基础》电子教案阶段试验教学过程概述教师引出主题，学生在教师的启发、引导下，围绕主题任务，利用教材、模型、实物和课程学习网站的学习资源(电子讲义、课件、动画、视频、图片、教学案例等)进行探究学习。利用课程学习网站与教师和同学交流获得帮助与指导

5、。学生对每一个主题学习完毕，教师检查点评学习成果。然后进入下一主题的学习阶段试验“观察”方法概述1、课题组教师及督教者观察执教者利用资源进行教学的情况和学生利用学习资源进行自主学习的学习活动。2、通过学习成果汇报，了解学生自主学习效果。3、通过课堂录相、问卷调查和听课老师的记录反思.阶段反思方式通过课堂录相、学生问卷调查和听课老师的记录反思资源库的分类是否合理、资源说明是否详尽明了、资源的关键字是否妥当、相关资源与学习内容的相关度、扩展度是否适当及学生主动学习的积极性是否高。主要经验、问题和改进意见

6、1、教师对网络和电脑的熟练程度影响授课的进程。教师应加强对网络知识的学习和熟练计算机的操作，特别是提高打字速度。2、学生自主学习的积极性不是很高。应对学生宣传自主学习的意义，进一步探讨引导学生自主学习的方法。3.进一步修改和完善资源库。网络教学试验行动研究阶段行动总结（第二阶段）项目名称《宝石学基础》（高职高专类）基于网上资源利用教改试验研究项目负责人谢意红郭向勇所在单位深圳职业技术学院第二阶段行动研究实施概况试验主题教学模式实施时间均质体与非均质体知识点讲授与自主学习相结合的教学模式2004年11

7、月阶段预期目标1、进一步完善课程学习资源，提高学生自主学习、协作学习和探究性学习的积极性。2、探索适合高职院校的《宝石学基础》基于网上资源利用的教学模式。阶段试验利用的资源1、《宝石学基础》课程学习网站。2、自制教学模型、实验现象阶段试验教学过程概述1、教师讲解自主探究学习的意义和方法2、从实验现象引出知识点，教师对知识点进行讲解3、教师给出主题，学生分成学习小组围绕主题任务，利用教材、模型、实物和课程学习网站的学习资源(电子讲义、课件、动画、视频、图片、教学案例等)进行探究学习。在学习过程中教师提

8、供指导与帮助。4.学生汇报学习成果，教师检查点评学习成果。5.教师讲解知识的难点、重点和学生还未完全掌握的知识阶段试验“观察”方法概述1、课题组教师及教学督导对教师的教学和学生的学习活动进行观察。2、通过课堂录相、学生问卷调查和听课老师的记录了解学生自主学习和协作学习效果及学习的积极性和方法。3.通过实操课了解学生对所学知识的消化及运用所学知识解诀问题的能力。阶段反思方式通过学习成果汇报、作业、实操课及学生问卷调查反思基于专题学习网站自主探究学习教学模式的教学效果，反