人体的营养教案

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1、人体的营养教案t第[二教h育l资

2、源&网9　　人体的营养教案　　〖教学目标〗　　1.知识：　　⑴说出食物中所含有的人体需要的主要营养成分――蛋白质、脂肪、淀粉、水、无机盐和维生素。　　⑵学会用化学方法检测蛋白质和维生素C。　　⑶说出人体需要的主要营养成分，举例说出各种营养成分对人体的重要作用。　　2.能力：　　⑴尝试探究食物中的营养成分，使学生初步学会用实验的方法检验食物中的营养成分，进一步培养学生的实验能力。　　⑵加深对科学探究一般过程的认识，进一步提高作出假设、制定并实施探究计划和分析探究结果的能力。　　⑶初步具有收集和利用课内外信

3、息、资源的能力，在合作、交流中培养学生分析、思考、表达的能力，突出合作能力和创新能力的培养。　　3.情感态度与价值观：　　⑴关注食物中的营养成分，认同人类的食物主要来自生物圈中其他生物的观点。　　⑵通过对食物中的营养成分作用的学习，引导学生关注自身的生长与健康，养成科学饮食习惯，形成珍爱生命、爱护环境、关心他人的情感。　　〔教学过程〕　　【引入】通过大屏幕展示一些食物的精美图片。这些诱人的食物图片激起了同学们对食物的强烈欲望。我不禁问道“同学们，你们喜欢吃哪些食物呢？”　　学生争先恐后地答道：香蕉、桃子、大虾、鸡大腿……大家七嘴八舌，气

4、氛热烈。等大家安静下来后，我说：“今天我们一起来研究第八章第一节“人类的食物”。你们知道人类的食物来自哪些生物吗？”　　“我们吃的蔬菜、水果、粮食都来自植物。”　　“鸡、鸭、鱼、肉来自动物。”大家都点头表示赞同。　　“那么，我们为什么吃这些食物呢？”我说。　　一名学生立即说道：“因为食物能为我们提供营养和能量。”　　“食物能为我们提供哪些营养呢？”我继续问道。　　　　同学们争着回答：“听妈妈说，鸡蛋中含有蛋白质，所以它很有营养。”　　“肥肉中有大量的脂肪，会使人变胖的。”　　“食物中还含有水分。”　　“土豆、地瓜含淀粉多。”　　“我认为

5、苹果、西瓜等水果中可能含有维生素。”　　“牛奶中含钙较多。”经过热烈的讨论，同学们一致认为食物中含有蛋白质、脂肪、淀粉、水、无机盐、维生素等六大营养成分。接着我又提出了新的问题：“我们用什么方法来检测食物中含有的六大营养成分,证明你们的想法呢？”　　“做实验！”　　“怎样做？大家讨论一下。”　　很多同学记起了上学期做过的“探究种子萌发的内在条件”实验，认为可以用这个实验的方法。　　一名同学站起来说：“把芝麻（或花生米）放在白纸上用力挤压，白纸上会出现油迹。用这种方法可以检测食物中是否含有脂肪。”他的想法得到了大家的认可。　　又有一位同学

6、站起来说：“可以用碘液来检测淀粉的存在。把碘液滴在食物上，如果食物变蓝，说明食物中含有淀粉。”　　又一位同学说：“把食物放在火中烧，如果出现灰，那就说明有无机盐存在。”　　接着又有一位同学说：“将花生米放入干燥的试管中，加热，如果试管中出现小水珠，就可以证明食物里含有水分。”　　大家各抒己见，纷纷说出了自己的想法，大家一致同意食物成分检测可以使用这些方法。我露出了赞许的表情，学生们显得很兴奋。　　我又提出了疑问：“如何检测蛋白质和维生素C这两种成分呢？”同学们眼里现出了疑惑的目光。　　“好，下面老师做两个实验。”听到这句话，同学们都瞪大

7、了眼睛。　　实验一：我分别向甲、乙两支试管中加入3mL蛋清稀释液和清水，再依次向两试管中分别加入3mL双缩脲试剂A液（无色），摇匀，然后逐滴加入双缩脲试剂B液（蓝色）4滴，边加边摇。请同学们认真观察两试管内颜色的变化。　　“装蛋清稀释液的试管由无色变成了紫色，装清水的试管几乎没有变化。”一位同学惊奇地说。　　“这种变化说明了什么？”我追问道。学生们陷入了沉思中，无人应答。　　我继续问：“谁知道蛋清的主要成分是什么？”　　“应该是蛋白质。”　　我进一步引导：“老师往蛋清稀释液中加入了什么物质？”　　学生齐答：“双缩脲试剂。”　　突然，一名

8、学生拍了拍自己的脑门，说：“老师，我明白了，蛋清稀释液遇到双缩脲试剂变成紫色是因为蛋清中含有蛋白质。这个实验可以用来检验蛋白质。”　　接下来我让同学们观察第二个实验：分别向甲、乙两支试管中加入3mL维生素C试剂和清水，再向两试管中各滴加5滴高锰酸钾试剂（蓝紫色）。注意观察甲、乙两支试管中溶液发生的颜色变化。　　一名学生说：“高锰酸钾在装维生素C的试管内颜色变淡了，而在装清水的试管内颜色几乎无变化。”　　另一名学生马上得出了结论：“这说明维生素C可以使高锰酸钾溶液褪色，因此，我们可以用高锰酸钾溶液来检验维生素C。”　　现在，学生已经知道了

9、六大营养成分的检验方法，通过以上的检测方法，他们就可以测定食物中含有哪些营养成分了。我们把实验方案绘成表格形式，请同学们观看下表。(∨表示含有这种成分)　　通过实验，我们可