错账更正课堂教学设计

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1、错账更正课堂教学设计无锡立信职教中心校丁国萍一．教学内容和要求的分析（一）教学内容的分析本次教学内容取材于登记账簿的程序和规则中的第五个内容：错账更正。会计人员必须严格遵守《会计人员工作规范》对记账工作认真负责，尽可能避免发生错账，但发生错账是在所难免的。账簿记录的正确性直接影响到会计报表的数据的客观性，从而影响会计信息的真实性。因此，错账更正是本章的一个非常重要的内容。（二）教学目的1．对学生进行职业道德教育，培养其实事求是、认真负责的工作作风，使其认识到做错账，对财务报表数据的危害性。2．培养学生掌握相关的技能，具备一定的动手操作能力。（1）对错账的性质进行分析，

2、从而确定应采用的错账更正的方法，掌握三种错账更正方法的适用范围。（2）掌握三种错账更正方法的具体操作。（三）教学重点1．三种错账更正方法的适用范围。确定错账的性质，找出造成错账的原因，然后对症下药，才能起到药到病除的效果，因此，错账更正的选择显得尤为重要。2．三种错账更正方法的具体操作。这是学生以后踏上工作岗位后必须具备的一项技能，教师应详细讲解并演示，学生应熟练掌握其操作程序。（四）教学难点学生对凭证、账簿的操作和前后联系缺乏直观的认识，从而给错账性质的确认带来一定的难度，接连影响到错账更正的方法的选择。因此，错账性质的确认和错账更正方法的选择（适用范围）为本次教学

3、内容的难点。二．教学结构设计1．课时安排：2刻课时2．教学方法：讲授法、演示法、练习法、读书指导法首先让学生自学，考虑老师所提的问题，在书中寻找答案。其次，教师通过讲解进一步明确错账的性质和错账更正方法的适用范围，。再次，通过演示典型例题，具体操作错账更正的过程。最后，通过课堂练习，教师指导，进行巩固。3．教学设想：（1）在教学过程中，改变学生的地位，由被动接受，变为主动学习，老师只是以指导为主，增强学生的学生主动性，积极性。（2）运用电教媒体，增强学生对凭证、账簿的直观认识，提高学生的学习兴趣，活跃学生的思维，培养其观察能力，达到预定的教学效果。4．教具：小黑板、实

4、物投影仪、付款凭证、现金总账、银行存款总账。5．教学环节设计开始复习导入讲解新课补充登记法划线更正法红字更正法例4例2、3例1操作操作操作全文总结结束教师活动学生活动说明复习提问：1．登记账簿的依据是什么？2．登记账簿时，可以用什么笔书写？3．登记账簿时，红色墨水按制度规定的使用范围有哪些？4．账簿记录发生错误时，应怎样做？导入新课：刚才的一位同学认为在发生错误的账簿记录时，应按规定的方法予以更正。那么到底有哪些错账更正的方法。它们又是如何操作的呢？这就是我们今天要学的内容------错账更正。请同学们把书翻到P207，先自学错账更正的内容，然后回答有关问题。1．问：

5、记账凭证正确，账簿错误，应采用什么方法更正？2．问：记账凭证错误，导致账簿错误，应采用什么方法更正？（一）划线更正法例1．（实物投影A）89年4月15日，从银行提取现金2000元。编制记账凭证为：借：现金2000贷：银行存款2000在登记总账时，误记为200元。问：应采用什么方法更正？为什么？讲解：操作过程（演示）先在总账上找到错误的数字200，用红线将其全部划掉，再用蓝笔在其上方写上正确的数字2000，并由经办人员在更正处加盖印章。问：如果记账凭证发生错误，会出现几种情况？答：审核无误的会计凭证。答：蓝黑墨水，炭素墨水书写。答：（1）冲销错账。（2）在不设借贷等栏的

6、多栏式账页中，登记减少数。（3）未标明方向的余额栏登记负数。（4）制度规定的其他事项。答：不得涂改、挖补、刮擦或用退色药水，不准重抄，应根据错账的具体情况，按规定的方法进行更正。看书P207----P210自学答；划线更正法答：红字更正法、补充登记法观察记账凭证的科目、金额是否正确。答：应采用划线更正法更正。因为，记账凭证正确，只是账簿错误。观察老师的操作过程。练习：教师同步操作。答：（1）会计科目错（2）金额错误谈话法读书指导法谈话法演示法讲授法练习法谈话法教师活动学生活动说明问：记账凭证的金额错误，有几种情况？（二）红字更正法适用范围：1.记账凭证科目错误导致账簿

7、错误。2.记账凭证金额多记导致账簿错误。例2．（实物投影B）98年4月15日从银行提取现金2000元。编制记账凭证为：借：现金2100贷：银行存款2100并且已经登记入现金，银行存款总账。问：应采用什么方法更正？为什么？讲解：操作过程（演示）将多记的金额100元，用红字填制记账凭证，并登记到总账上。问：这种方法中，我们填制了几张更正的记账凭证。讲解：所以我们可以把它称为红1字更正法。例3．（实物投影C）98年4月15日，从银行提取现金2000元。编制的记账凭证为：借：银行存款2000贷：现金2000并且已登记入现金、银行存款总账。问：应采用什么方法更