错账更正说课稿

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1、――全国中等职业学校专业骨干教师国家级培训说课―――哈尔滨市第十五职业高级中学　　钱乃霜　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2010-08-07课题：错账更正尊敬的各位领导、老师：晚上好！很高兴与大家相聚在美丽的浙师大校园，我来自哈尔滨市第十五职业高级中学，我叫钱乃霜。今天我说课的题目是《错账更正》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法以及教学过程六个方面展开说明。一、教材分析首先是教材分析，本节课使用的教材是高等教育出版社《基础会计》第三版，内容选自第五章会计账簿的第四节。《基础会计》是中职教育国家规划会计专业骨干课程，也是财经类

2、专业基础课程。登记账簿是会计工作的中心环节，而错账更正是对会计账簿记账规则的进一步深入和扩充，学好这部分内容必将会给今后的实践工作奠定坚实的基础。因此在教学设计中我本着由浅入深的原则，对教材做了如下处理，即：先讲划线更正法和补充登记法，最后讲红字冲销法。二、学情分析学习这门课程的是进入职业学校不久的高一新生，在学习习惯以及对知识的理解能力上都存在一定的问题，在学习专业课方面缺乏有效的手段和方法，然而对新鲜事物的好奇以及同学们争强好胜的心理为学习新知识提供了源动力，在此之前，同学们已经学习了填制凭证、登记账簿等概念基础知识，这就6为学习错账更正奠定了专业基础。三、教学目标

3、根据学生个体认知发展规律的差异，我设置了三维梯度式分层教学目标，以促进不同智力结构的同学发展的需要。首先是知识与技能目标，包括掌握三种错账更正方法的操作步骤，理解和把握三种错账更正方法的适用范围，自主探究电算化条件下错账的更正方法。其次是过程与方法目标，培养学生自主探究、发现和体验，学会对有用的信息进行搜集、分析、判断、处理，从而得出结论，强调学习形式的灵活性，学生参与的全员性、合作性。第三是情感态度与价值观目标，即：在竞争中体验相互协作，共同提高，通过学习更正错账，培养学生严谨务实，一丝不苟的职业精神，通过竞赛激励进取，张扬个性。四、重点难点本节课的重点是三种错账更正

4、方法的具体操作步骤，以及在竞争中相互协作，共同提高的情感体验，而难点是通过教学如何使学生理解和把握三种错账更正方法的适用范围以及红字冲销法的更正步骤。五、教法学法在教学方法上我主要采用竞赛式教学法，案例教学法，讨论式教学法和启发式教学法，竞赛式教学法是基于英国教育家史宾塞快乐式教学模式上创造的一种新的教学方法，本节课的竞赛式教学是建立在讨论式教学和启发式教学基础上开展的，与此相互应的学法主要包括学生的自主探究，小组的协作讨论以及集体的实践操作。下面我继续讲一下教学过程。6六、教学过程在课前，我将全班同学分成六个组，每组六到七个人，课桌摆成六个方阵，同时下发各种资料，整个

5、教学过程有四个模块，五轮回合的竞赛组成。（一）、案例导入第一部分是导入，大约需要三分种，在这一模块里，我主要采用案例教学法和竞答教学法，首先多媒体播放一段录相，内容是高三年级的同学到企业实习，师傅刚好有几笔业务没有处理，于是要求实习的同学完成凭证的填制和账簿的登记，接着展示其中的两笔业务，第一笔是记账凭证没错，只是账簿中的文字和数字错误，第二种是记账凭证中的科目方向正确，只是金额少记导致账簿金额错误，然后问＂他做的账正确吗？如果不正确，正确的结果是多少？要求抢答，回答正确，小组加五分，这样的目的是通过录相一下子吸引学生的注意力，同时为创设问题情境埋下伏笔，利用开始就抢答

6、的方式激发同学们的参与热情，调动学生积极性。（二）、新课讲座接着进入的第二个模块新课讲座，本模块大约需要二十分钟，我主要采用的竞赛式教学法，讨论式教学法和启发式教学法，本模块主要有三个回合的竞赛组成，第一回合照猫画虎，第二回合乘胜追击，第三回合快速链接。首先进入第一回合，照猫画虎，根据实习生的两笔错账，问：以上这些错误采用何种方法予以更正？具体步骤是怎么样的？要求学生在四分钟之内完成教材相关内容的自主学习及小组讨论．在此过程中教师阐述本节课的标题并进行巡视指导，在小组讨论后，三组一齐分两轮回合组内派代表口头回答更正的方法和步骤，回答完全正确的组得10分6．在学生口头回答

7、之后，分别归纳总结出划线更正法和补充登记法的方法和要点，划线更正法的要点可以归纳为：“错字正中划横线，保持清晰容易辨，若是文字单个划，若是数字要划全，正确的结果写上面，改完签章记心间”。补充登记法可以归纳为＂错误凭证有特征，科目方向俱分明，只是金额少记了，最佳方法是补充．少记金额蓝凭证，补充登入账簿中”。这样设计的目的是通过学生的自主学习，小组讨论，培养学生的自主学习的能力，充分体现学生主体的理念，同时利用教材的错误，照猫画虎，使学生由浅入深的掌握知识。第二回合，乘胜追击，先对第二笔错误类型提出两种假设，假设一：记账凭证中科目方向正确，只