《剃光头发微》

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1、《剃光头发微》)第?二教L育!资`源Z网　　《剃光头发微》　　【学习目标】：　　1、学习小中见大的写作方法。　　2、进一步培养联想、想象能力。　　3、深入理解文章的思想内容。　　【重点难点】：　　以小见大，联想的妙用。　　【教学方法】：　　1、讲读法：引导阅读文章学生梳理文章脉络。　　2、讨论法：生活中的现象。　　【课时安排】：　　一课时　　【教学工具】：　　多媒体，音乐　　【教学过程】　　一、导入　　（观看幻灯片1至3）　　导语：刘德华的洗发水广告曾有这样的内容：“我的梦中情人有着一头乌黑亮丽的长发”可见，这“乌黑亮丽的长发”即是他对美丽的定义。发型可以曾加美感，彰显个性，

2、秀出气质，不同的发型带给我们不同的体验，有人喜欢长发，有人喜欢卷发，也有人喜欢光头。这本是最寻常不过的小事，可我们的作者却别有说法。　　二、教学步骤　　（一）.分析题目的意思　　学生查字典解决“发”、“微”词义：探究、奥妙　　（二）分析正文　　1.配乐朗诵文章　　2.找出文章中和头发有关的故事。　　清朝“留发不留头”　　清末的假辫子　　联想石达开关于理发师的对联权　　“乡下佬”剃平头　　古代的刑罚“髡”　　许多国家的罪犯剃光头　　3.本文的联想过程及特点。　　明确：由清朝“留发不留头”联想到清末的假辫子、石达开关于理发师的对联等头发的故事，再写到《人民日报》关于乡下人只能剃光头的

3、报道，又由剃光头联想到古代的刑罚“髡”，联想现在许多国家的罪犯剃光头，最后联想到怎样使用手中的权。　　这一步步的联想环环相扣，最后归结到掌权的问题。文章没有就剃头论剃头，而是卒章显志。既放得开又收得拢，构思十分精巧。　　4.以小见大手法的使用　　触发点：理发师——握刀——拒绝剃头（乡下佬欲剃平头而不得）　　大问题：当权者——掌权——办事没门（掌权者有权弄权以权谋私）　　六个故事的共同之处：核心是一个权字。作者巧妙的运用了以小见大的手法，从理发这种日常小事想到了国家机关有权弄权，以权谋私的不良现象。　　5.本文讽刺的是以权谋私的现象，请问在你的身边有这样的现象吗？（观看幻灯片11-

4、--14）　　6.面对这一现象，作者认为可以怎么样解决？　　明确：结尾（8自然段）提出希望：“试看剃头者，人亦剃其头。”　　“有权就要耍”，社会就不会太平，人民利益就要受损，所以，要使有权者不耍权，不弄权，就要加强社会监督机制建设！　　7.如果文章只保留乡下佬剃平头而不得与结尾谈掌权这两部分内容可以吗？　　明确：缺少必要的过渡，结论得出仓促，结构缺少回廊曲道的美感，文章显得单薄，干巴巴的，不能很好的表现杂文“杂”的特点。　　8.总结文章用到的写作手法：联想、以小见大　　（三）扩展　　1.想一想：我们学过的哪些文章用到了以小见大、联想的手法　　明确：《花未眠》《邹忌讽齐王纳谏》《米

5、洛斯的维纳斯》《故都的秋》　　2.聊一聊：用以小见大、联想的手法聊一聊下面的话题，你都能想到些什么呢？　　一条短信　　3.联系平时作文：①善于从小事着手，从小事中见出深刻的道理。　　②学会发散思维，善于联想。　　③注意文章的中心，事件之间的相关性。　　（联系2008高考作文题。　　题目：2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生里氏8.0级特大地震。　　人民的生命高于一切！　　胡锦涛、温家宝等党政军领导人迅速赶赴灾区指导抗震救灾。　　十多万解放军、武警和公安民警，各省市的救援队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区。港台救援队和国际救援队飞赴灾区。志愿者从四面八方汇聚灾区。救援

6、物资从水陆空源源不断运进灾区。　　一位中学教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生。一位失去15个亲人的县民政局长连续指挥救灾五天只睡了七个小时。幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时、150小时、196小时……　　中央电视台24小时播报。19日14时28分举报哀悼。　　一样的爱心，不一样的表达。捐款、献血、义演、关注……　　要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。）　　（可联想角度：①.美德谭千秋马健②.人类如何面对突如其来的灾难？防灾，自救。③.关键时刻中华民族大家庭的团结④.责任⑤.生命的价值）　　（

7、四）.作业　　就生活中的某一现象，写一篇“——发微”的文章，比如“短信发微”、“说脏话发微”、“吃饭发微”、“打招呼发微”、“请客发微”。)第?二教L育!资`源Z网