研读新课标 解读新变化

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1、研读新课标解读新变化奉节县教科所段平ping902981@163.com一、《新课标》的修订概况二、《新课标》的五个坚持及意义三、《新课标》的修改内容及意义四、《新课标》的新增内容及意义一、修订概况1.172位专家学者组成各科修订组；11.7万人全国性问卷调查；近千人次座谈会；两万多条反馈意见；总结十年课改得失……2.修订原则：德育为先、能力为重、各科渗透、知行结合、减负提质等。3.《语文课程标准》修订概况：（1）体例不变。文字修改200余处；篇幅从29页增加到80页■从“教学大纲”走向“课程标准”是语文教育在新时期的重大变化教学大纲：以知识为中心，严格限制“最低要求”和“最高要求”课程

2、标准：以能力为中心，规定语文素养的基本要求（保底要求，上不封顶）第一部分前言几乎全新，与时俱进，充实新思想、新内容第二部分课程目标标题改为“课程目标与内容”、“学段目标与内容”回答了课程标准无“学习内容”的疑问■目标和内容是融在一起的■语文课程始终围绕听说读写的能力训练目标和内容而展开例1（学习用、用、能用）普通话正确、流利、有感情地朗读课文例2低：结合上下文和生活实际了解词句的意思中：能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句表达情意的作用高：能联系上下文和自己的积累，推想词句的意思，体会其表达效果例3低段：学习默读中段：初步学会默读，做到不出声，不指读高段：默读有一定速度，默读一般读

3、物每分钟不少于300字■以能力（听说读写）目标为出发点和归宿，根据内容深浅、范围大小、任务难易按学段螺旋上升第三部分实施建议文字改动最多，重点推出了十年课改经验成果为教学导向第四部分附录增加的篇幅最大（40页），主要增加了两个字表：基本字300个；常用字3500个。（2）《新课标》最重要的变化：突显课程核心概念：语文素养确立课程核心目标：学习语言文字运用确立课程基本模式：素养——养成（3）评价：■有中国特色的，符合时代要求的语文课程体系。■体现以生为本、与时俱进、减负提质的教学思想。二、《新课标》的五个坚持及意义1.坚持课程的四项基本理念（1）全面提高学生的语文素养■全面：面向全体学生，

4、面向全体学生的各个方面。■语文素养：核心是语文能力，包括语文知识、语言积累、思想道德、审美情趣、思维方法、学习方法、学习习惯等的融合。■思维方法：形象思维方法：回想、联想、想象抽象思维方法：分析和综合、比较和分类、抽象和概括、归纳和演绎创造性思维方法：发散和聚合、直觉和跳跃、批判性思维学习方法：自我构建内化迁移（2）正确把握语文教育的特点重视语文课程对学生思想情感的熏陶感染。着重培养学生语文实践的能力（从听、说、读、写等方面入手，培养学生理解、运用语言文字的能力）。善于利用汉语言文字自身的特点，汉字一字一形，数量多，多音多义字多，形近字多，汉字教学要注意辨析。■“教学中尤其要重视培养良好

5、的语感和整体把握的能力”。（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式核心：鼓励自主，每个学生都要“真动”起来，不否定有意义的接受性学习*坚定不移地确立“学生是学习的主体”*克服“课堂为中心、课本为中心、教师为中心”，树立教师“服务”意识，以学生为本，帮助学生学习*鼓励自由阅读，激励自由表达，适当开展合作探究的形式*合作、探究：确立有价值的内容、问题，有明确的任务，有具体的指导，人人有事做，人人动起来（4）努力建设开放而有活力的语文课程核心：三级课程管理。实施好中央课程；开发好地方课程；建设好校本课程。*语文课程要贴近学生生活、贴近实际*教师大胆地对语文课程更新发展，在课标和教材运用上不墨守

6、成规，应有自己的独到见解和实践创新*善于利用学校、家庭、社区教育资源，沟通课堂内外，沟通听说读写（课内结合点；专题学习等方式）2.坚持“三个维度”的课程目标*从“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”的“三个维度”构建语文的目标体系*三者相互渗透，融为一体*着眼于语文素养的整体提高*不是每一堂课都落实三维，一节课的教学目标必须相对集中，不可能完成太多，人文目标是长期、隐性的目标，靠熏陶和濡染3.坚持培养实践能力和创新精神*避免围绕知识条文、概念定义耗费精力*强化教学做合一的原则*改变“告诉式”教学方式，积极引导学会探究*摆脱模式化的教学套路，寻求语言运用的创新*创设生动、活泼、宽松的

7、学习环境，活跃学生思维4.坚持推进“儿童阅读”*学习语文正如吕叔湘说的：“三分课内”、“七分课外”，激发阅读兴趣，加强课外阅读的指导、交流、展示*提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书*语感提升主要靠大量阅读中去“涵泳”，逐步习得5.坚持课程评价的诊断和发展功能■注重过程性评价■严格按照课程标准命题■特别重视对具体情景中综合运用知识分析和解决问题能力以及实践能力的考查。三、《新课标》的修改内容及意义1.高度重视识字写字——识