浅谈心理教育在班级管理中的渗透

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1、浅谈心理教育在班级管理中的渗透单位：鸿鹰一小作者：秦淑英2012.6.12officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpubli

2、ctransportservicesisnotyetestablished浅谈心理教育在班级管理中的渗透内容摘要：在班级开展心理教育是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。所以，作为班主任，应时时刻刻把心理教育渗透在班级管理中，及时与学生沟通，关爱、赏识他们，以学生为本，加强其适应能力，面对挫折能力，做学生心里健康的引领者。关键词：心理教育班级管理在班级开展心理教育是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求，也是培养21世纪人才的需要，加强学生心理教育是一个系统工程，需要社会各方尤其是班主任的关注和努力。班主任不只是班级事务的管理者，对学生的心理及时疏导与呵护尤为重

3、要，班主任不仅是传授知识的教书匠，而且更应该成为学生的保健医生，学生人生道路的引路人，成为育人的艺术家。当前，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，时代呼唤有健康心理素质的接班人，心理健康教育怎样渗透在班级管理中，已成为我们广大班主任面临的重要课题，本人认为主要有以下几点：（一）加强交流，了解学生。由于各种主客观原因，一些学生难得向老师自由地表达自己的思想。这就要求每一个教师特别是班主任要经常深入班级，利用适当的机会和场所，让学生自由自在地表达思想情感，从中了解学生的心理现状，有针对性地开展工作。并针对不同性格的学生区分具体情况，选用适当的形式对学生进行个别帮助。另外，与学生

4、谈心，是对学生进行心理教育的有效方法之一。通过个别谈心，可以发现、掌握某些同学的不健康心理，再“对症下药”officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.In

5、tegrationofpublictransportservicesisnotyetestablished，通过耐心细致的工作，对学生进行有效的心理调节，帮助他们克服缺点，促使他们养成良好的心理素质。要使个别谈心取得良好的效果，班主任只有做学生的知己、朋友，才能取得学生的信任，学生才能将自己的烦闷向老师倾诉。当一些学生在学习上遇有困难，家庭生活受挫折时，他们心情苦闷，情绪失衡时，老师要及时帮助他们，安慰他们，开展谈心活动，老师应以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，让他们把心里的积郁情绪渲泄出来，摆脱不良情绪的困扰。（二）尊重学生，关爱学生。作为班主任，应时刻牢记，教育者和被教育者尽

6、管角色不同，但人格上是平等的，班主任应在保证教学工作正常进行的前提下，民主治班，平等对待每一个学生。“该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗？”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私等。那些有心理障碍的学生，他们常常感觉不到自己的价值。这些学生只有被人接受，才能接受自己，如果教师不尊重他，他也感觉不到自尊，对那些有心理障碍的学生要坚持正面教育引导，尽量不要当众批评。实践表明，只有从尊重出发，学生才能打开自己的心扉，心理教育措施才能奏效。（三）创造环境，多样教育。为了提高学生的心理健康水平

7、，除了常规教育外，还要注意在耳濡目染中促进学生心理健康发展，这主要有赖于学生所处班级心理环境的状况。班主任在教学实践和日常生活中，要不断提高自己各方面的能力，保持积极向上、平和开朗的心境，用自己的人格魅力，潜移默化地影响学生。积极开展班级文体活动，使学生们的过激情绪在文体活动中得到释放，帮助一些学生克服自卑、焦虑情绪。对于他们在各种活动中取得成绩，哪怕是一点点进步，老师都要大力鼓励，充分调动他们学习积极性。学生以鼓励为主，好孩子是夸出来的，营造一个充满信心积极向上的氛围，激发他们看到自己的成