探究主旨类题目解题技巧.ppt

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1、就文学作品阅读来说，探究题考查的具体要求为：　（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神要求从思想内容与艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。（2）探究作者的创作背景和创作意图要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。　　（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解1.提出自己的看法这种题型命题人往往要求考生结合作品谈谈自己的看法或见解。不允许考生脱离文本海阔天空、信马由缰地随意发挥，一定要与文本不即不离。如：2

2、008年高考广东卷《河的第三条岸》第18题：有人说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这样，那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。（6分）此题“请联系全文，谈谈你的看法”的表述，可以赞同也可以否定但无论怎样，都必须依据文本。答案提示：如果说“河的第三条岸”是“父亲”超越世俗的人生追求，“我”对“父亲”的这种追求既支持，但又害怕、不理解。首先是支持，表现在乐意跟随父亲一起上船；在父亲需要的时候帮助你“偷”食物；当全家人都走了我还在默默地守护着父亲，说“无论何时

3、，我会踏上你的船，顶上你的位置。”其次是不甚理解，少年的不理解，只为了追求而去，当父亲接受你的提议后，我浑身战栗，害怕极了，甚至“发疯似的逃掉”，把父亲看作是“另一个世界来的人”。如：2006年高考山东卷《文赤壁》第19题：联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。100字左右。（6分）如何认识与评价苏东坡，首先是要联系文本，再次是要有关于苏东坡的知识，比如熟悉他的诗词、散文，了解他的为人，特别是课内学习过的《赤壁赋》等，如果对这些一无所知，探究的答案是写不好的。14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”

4、赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（8分）【答案角度】1鲍勃值得同情，因为他重情守信；2鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯；3吉米忠于职守，因为他不徇私情；4吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。【评分要点】不要求面面俱到，只要能就以上四点中的任何一点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。观点明确给2分，论述合理给6分。答题模式：亮观点（总）扣文本（分）联实际（分）下结

5、论（总）答案示例：（1）我认为鲍勃是值得同情的。（亮观点）鲍勃作为被警方通缉的在逃犯，不忘二十年前的一个约定，不顾安危，出现在纽约街头，而且不肯轻易离去，这表现了他性格中重情守信的一面。在“情与法”的冲突中，他选择了“情”，结果被捕，最终为此付出了沉重的代价。（2）他读吉米留给他的便条时微微颤抖，也表现了他人性中善良的一面。这些都是的勃值得同情的地方。（扣文本）（3）何况当时美国西部法制混乱，鲍勃的罪行可能没有多么严重，然而他的好友没有听他“自圆其说”，就逮捕了他。（联实际）（4）因此鲍勃这个人物让人同情。（下结论）22．作者

6、说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看等这种人生态度？假若你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。（5分）参考答案：这都不是积极的做法。身处逆境，至少要保持平和的心态，更重要的是在逆境中能在心中点一盏温情的灯，保持自我，不失人格，不失风骨，勇于进取。分析：本题考查考生的探究能力。这是施行新课标标准以来提出的一项新能力要求，要求考生能够结合阅读文本进行探究。基本是用原文的语句结合自己在生活中的认识去概括总结作答。教师提示：1.有明确的观点。2.采用提纲挈领式，层次清晰，分点罗列；

7、结合文本或文本的具体事例作合理分析。3.语言通顺流畅，规范表述，书写工整，不写错别字，避免出现病句。4.注意安排好字数，答题不要太少，也不要太烦琐，不超出范围。（有些阅卷老师会按字数多少、书写是否美观给印象分！！！）5、在组织语言作答时应考虑到答案的规范性，一般宜用“总—分—总”式回答，分说层面要注意层次鲜明，可以用“首先”“其次”“最后”等词语或序号标明答案脉络。2.联系现实类这种题型命题人要求考生联系现实结合文本作者的观点、态度、价值观等进行探究。如：2006年高考重庆卷《说村落》第19题：文章中说：“这是当今社会中村落的

8、悲哀，而对于村落以外的人，是什么也谈不上的，或幸或悲。”这蕴含着作者什么样的情感态度？你怎样看待村落的命运？（6分）答案提示：第一问：作者的情感态度：①对当今村落的处境表示同情与遗憾；对“村落以外的人”的态度感到迷惑与无奈。②唤起人们对村落命运的关注和思考。第二问是一道涉及民