沏茶说课,设计

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1、人教版小学数学四年级上册数学广角《合理安排时间》教案执教者：江夏区湖泗小学刘卫东教学内容：   课本第113页例2   教学目标：   1、通过对生活中优化问题的合作探究，学生初步感悟合理、快捷解决问题的方法，渗透优化思想。   2、初步感受数学在实际生活中的应用，尝试用数学方法来解决实际问题。   3、学生体会到合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。   教学重点：   学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。   教学难点：   学生初步学会合理安排生活、学习中的事情。    教具、学具准备：   沏

2、茶工序纸片   教学过程：   一、联系生活，谈话导入   试一试，用“一边……一边……”说一句话。教师点评.   二、活动体验，设计方案   1、教师模拟例2情境，引出例2   （1）想一想，说一说，你平时沏茶需要做哪些事情呢？   （2）依次出示小明沏茶需要做的6件事情，并提出问题：怎样才能尽快让客人喝上茶？   2、设计方案   （1）学生先独立完成，再讨论：小明应该先做什么？再做什么？（2）展示方案   请学生用工序卡纸片在黑板上摆一摆，说一说是如何设计的？用了多少时间?   （3）添画箭头，完成流程图。   （4）小结：做一件事情，在考虑好先后顺

3、序的基础上，再同时做几件事的方法，可以缩短时间，提高效率。   三、深化理解   1、巩固练习    出示课本第114页第2题2、总结：生活中，学习中象这样采用同时做几件事情的方法，可以提高工作效率，合理安排时间。（板书课题）   四、拓展延伸   1、怎样安排才能用最少的时间让李阿姨吃上饭？2、他们的“合理”安排你同意吗？   3、在交流基础上，教师归纳：有时几件事情可以同时做，有时却不可以，所以我们在合理安排时间的同时，还要讲究科学。   五、全课总结，   谈谈这节课你有些什么收获？   六、板书设计    人教版小学数学四年级上册数学广角《合理安排

4、时间》说课江夏区湖泗小学刘卫东一、教材分析《合理安排时间----沏茶问题》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》四年级数学上册第七单元数学广角中例（2）的内容。这个单元一共有4个例题，主要通过日常生活中简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻求最优的方案，初步体会运筹思想在生活中的运用以及对策论在解决问题中的运用。本节课通过学生学习日常生活中的简单事例----沏茶，让学生初步理解优化的思想，逐渐形成从多种方案中寻求最优方案的意识，提高学生运用数学思想方法解决问题的能力。   本节课的教学目标是：1、通过对生活中优化问题的合作探究，学生初步感

5、悟合理、快捷解决问题的方法，渗透优化思想。   2、初步感受数学在实际生活中的应用，尝试用数学方法来解决实际问题。   3、学生体会到合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。二、学情分析：   优化问题是人们日常生活中经常要遇到的问题，四年级学生已有这方面的知识经验，大多是无意识的，要实现从经验到数学方法再到实践有些难度，所以本节课从学生身边的简单事例出发，让学生在尝试解决问题的过程中，通过同学之间的讨论、交流、唤起生活中的经验，形成寻找解决问题最优化方案的意识，提高学生解决问题的能力。三、说教法：   本节课教学重点是学生认识到

6、解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。难点是通过教学，让学生初步学会合理安排生活、学习中的事情。因此在教学过程中，我力求从以下三方面有所突破：   1、引导学生主动尝试用所学知识寻找解决问题的策略。学生通过日常生活中的简单事例沏茶，尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用。2、关注并培养学生实际解决问题能力，学会合理安排的优化意识。    3、充分发挥教师主导作用，学生的主体作用。在教师指导下，学生经历发现过程，体会数学思想方法。四、说学法   教学中，主要采用自主探究、小组合作的学习方式。  

7、 1、创设情境，根据生活经验，尝试解决问题的方法。2、给一定的时间，学生自主探究，合作学习，共同学习新知。    五、说教学过程   （一）联系生活，谈话导入   试一试，用“一边…一边…”说话，通过这种形式让学生初步体会在同一时间内可以做不同的事情，为后面的学习做铺垫。   （二）活动体验，设计方案   1、教师是学生数学学习活动的伙伴，为充分发挥学生的主体，调动学生学习的主动性，激发学生的竞争意识和表现意识，设计“沏茶问题”、“吃药问题”、“做饭问题”等活动，把合理安排时间的思想方法渗透给学生，让学生感知从多种方案中形成最优化方案的意识。   2、以为

8、小明提供帮助为主线，让学生在说一说、想一想、摆一摆、比一比等活动中