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时间:2018-10-08
《四年级上册《找规律》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《找规律》教学设计数学四年级上册镇江市丹徒区黄墟中心小学:陈光邮编:212142教材简解:这部分内容着重让学生找出一一间隔排列的物体之间的规律,并利用这一规律解决实际问题。教材以有趣的童话场景为素材,根据间隔排列的手帕与夹子图、蘑菇与兔子图、篱笆与木桩图分别提出相应的问题,引导学生通过观察、分析分别感受两者个数之间的关系,感知这些事物之间的共同特点,接着让学生思考、归纳,发现其中的规律并运用到实际问题中。目标预设:1、使学生初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律,初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际
2、问题。2、学生经历探索规律的过程,在动手操作、自主探索与交流合作中,掌握观察、分析、比较的方法。3、在解决问题的过程中,感受解决问题策略的多样化的思想。培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。教学重点:找两种物体一一间隔排列的三种情况教学难点:学生能在课上、课后用恰当的方式表述找到的规律。设计理念:《数学课程标准》中明确提出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此,教师必须依据学生的特点,设计探索性和开放性的问题,让学生在观察、
3、操作、归纳、分析和整理的过程中学习数学,理解数学。在教学时通过让学生观察,摆小棒等实践活动中,了解“一一排列规律”,初步建立“规律”的概念,并简单的运用到实际问题中。本节课的教学亮点有两处:一、手指夹乒乓球的游戏,让学生感知一一间隔排列,排成一条直线,两端物体相同,和排成一圈成封闭图形。以及起到首尾呼应的效果。二、在摆小棒的时候,让学生说一说,猜一猜,并通过教师演示依次拿走左右两边的小棒,让学生直观的看到两端物体的变化情况。设计思路:利用游戏导入,激发学生学习的兴趣。学生通过自主探究,合作交流,在问题情境中探
4、索规律。在学生初步感知规律后,让学生动手操作,然后在小组里交流所发现的规律,在加深对上面规律的认识的同时,在头脑中建立起间隔排列的两种物体之间的数量关系的知识模型,从而完成感性认识到理性认识的升华。接着通过实际问题的解决,让学生通过观察、操作、探索、交流进一步加深对规律的认识,进一步了解数学与生活的密切关联。培养学生的探索意识、概括能力、推理能力,学会利用规律解决实际问题,积累解决问题的经验。教学过程:一、创设情境,导入新知教师表演游戏:两个手指夹一个乒乓球,三个手指夹两个乒乓球,constructionqu
5、alityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowe
6、rconstructionsupervisionregulations问:夹三个乒乓球,需要几个手指呢?夹四个乒乓球呢?手指和乒乓球是怎样排列的呢?有什么规律吗?——这就是我们今天所要学习的找规律。(板书课题:找规律)。(通过游戏活动激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,使学生对一一间隔排列有个初步的感官。)二、动手实践,探索新知1、课件出示例图(1)、图上的小兔子们也在做游戏,图上除了有小兔子,你还看到了什么?它们的排列有规律吗?为了方便我们观察,老师把重点的地方进行了放大。(出示夹子与手帕的放大图)(2)
7、、观察第一组图,图上有哪些物体?夹子和手帕是怎么排列的,有什么规律?小结:像这样一个夹子一个手帕,一个隔着一个排列的,每两个夹子中间有一块手帕,我们数学上称着为两种物体一一间隔排列(板书:一一间隔排列)两边的物体称着为两端物体(板书:两端物体)这里的两端物体是什么?两端物体相同吗?(板书:相同)课件出示:夹子和手帕是一一间隔排列的,两端物体相同,都是夹子。读一读。(课件出示兔子和蘑菇放大图)对照第二组图看一看,兔子和蘑菇之间是一一间隔排律的吗?为什么?在这组图中兔子和蘑菇是一一间隔排列的,两端物体都是——(3
8、)、现在我们来观察第三组图,(课件出示篱笆和木桩放大图)先同桌互相说一说它们是怎么排列的。学生活动。(这样设计的意图不仅可以养成认真观察事物的好习惯,也能锻炼学生的口头表达能力和合作精神。)集体交流。2、(把刚才的三组放大图合并在一起出示)我们现在一起来数一数每组中的两种物体各有多少个?你能根据图上两种物体排列的规律得出它们数量中间的关系吗?同桌互相说一说。学生活动。集体交流。怎样用两个算式来表示呢
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