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时间:2018-10-08
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1、关于苏教版小学数学说课稿 教学内容:苏教版小学数学一年级下册24-26页 教材分析:认识整十数和一百是学生在认识20以内的数,知道10根小棒可以捆成一捆,表示1个十,2个十是20的甚而上进行教学的。通过这部分内容的学习,一方面,使学生进一步加深对整十数和一面的实际含义的理解;另一方面,认识这些数后又能用来解决现实生活中的一些实际问题;也是以后学习整十数加减整十数,认识100以内的数以及更大数的甚而,并初步体现了十进制计数法的位值思想。 教学目标:根据新课程标准及本班学生的实际情况,本节课制定了三方面的目标: 1、知识与能力目标:会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数,
2、会读、写整十数和一百。 认识计数单位"百",了解10个十是一百,知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。 2、过程与方法目标:引导学生通过观察,动手操作实践,亲身经历数数的过程,体会数的产生和发展。 3、情感、态度目标:在老师的组织下,能运用认识的数表达描述、交流现实生活中的事物。培养学生用数学眼光观察周围事物,体验数与生活的密切联系。 教学重点:让学生亲身经历十个十地数数的过程,建立10个十是一百的概念。 教学难点:"百"的概念的建立和"个位""十位""百位"三个数位的顺序的把握。 教具、学具:多媒体课件、小棒、计数器 学生已经掌握1个十是10,2个十是20.大部分学生
3、能从1数到100,对计数器有了初步认识。但对一个具体数字所表示的数学含义却不清楚。教学中将通过数小棒、方块、珠子等一些列活动帮助学生建立较为清晰的认识。 根据本节课的教学内容和学生已有知识经验,本节课采用情境教学法,在具体的情境中让学生产生学习的欲望,同时采取尝试教学法,动手实践,自主探索,合作交流法,引导学生利用新旧知识之间的内在联系,进行有效衔接、迁移。培养学生主动建构知识的能力,让学生真正成为数学学习的主人,在整节课的教学中,老师还注意激发学生学习的积极性,帮助学生自主探究,做好学生的组织者、引导者和合作者。 《新课程标准》倡导学生"主动参与、乐于探究、勤于动手"因此本节课将以
4、学生自主探索、合作交流为主要学习方法,让学生的个性得到发展,鼓励学生大胆地发表自己的见解。 本节课主要分为四个环节进行。 第一个环节:创设情境,以旧引新 课件创设情境:带领学生参观动物园,动物园正在举行数学比赛,引导学生参与其中。 一些小动物正在举行数数比赛。让学生数出10根小棒,并引导学生把10根小棒捆成一捆,帮助学生复习巩固1捆有10根是一个十,2捆是2个十,2个十是20. 第二个环节:自主探索,获取新知。 主要分两部分进行。 第一部分:认识整十数和一百。课件创设情境:小动物们的比赛很紧张,不分胜负,正加大难度。老师在前2捆的基础上,添上整捆的小棒,引导学生说出分别有几
5、捆小棒,有几个十是几十。并让学生动手拿一拿,数一数。 然后让学生小组合作交流,动手拿小棒,数小棒,说组成。达到看到几捆就知道是几个十,听到几十就能想到是几个十,摆出几捆小棒。 情境:课件展示老师带来的小棒:一个盒慢慢打开,先出现9捆小棒,在学生数完后,又出现一捆。老师利用9捆加1捆让学生积极思考,通过同桌交流,拿小棒数等方式,明确10个十是一百。 在认识整十数和一百后,及时的进行有针对性的练习,这样有且于内化所学知识。练习由浅入深,针对性较强。 情境:一起去看看其它的小动物们比赛的情况吧!完成想想做做1-3题。 第1题:数珠子。先指名一生说一串,知道一串是10个,是一个十后,让
6、学生以最快的速度说出共有多少个珠子,这样逼学生动脑思考,而不是一个一个地去数珠子。 第2题:小猴、小鹿正在比赛堆木块呢?我们一起来当裁判好吗?独立数一数。 第3题:①让学生猜。②圈出其中10个,再猜。③圈一圈,数一数,来验证。 第二部分:读、写整十数和一百 情境:小蜜蜂们正围着一个东西边看边议论:"这是什么呀?" 课件出示计数器。让学生来介绍,给计数器定位,师强调注意顺序。并引出右起第三位是百位。 小组合作,提出问题:想拨哪个整十数。小组成员通过交流拨数。教师再说一些数让学生拨一拨,并说出理由。接着追问:这觉得这个数应该怎么写呢?让学生明确写法。 拨整十数后,学生应该能提出
7、要拨100,写100.若没提出,教师直接提出。让学生通过已有知识经验以及知识的整合来尝试拨出100,写出100并能说出理由。 练习阶段:①尝试看计数器写数:30、3、100,然后进行比较,引导学生说出写数注意点。②看数在计数器上画珠,校对后,提出这样问题:哪个最好画,哪个最难画,为什么?100在这里是最大的数,为什么最好画?9和90都画了9个珠子,它们一样吗? 第三个环节:想想做做,深化运用 完成想想做做5-7题。第6题在回答
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