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时间:2019-08-21
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1、苏教版小学数学说课稿模版各位老师好!今天我要说的课题是我将要从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学准备、教学过程等几个方面进行详细阐述。一、说教材《》是苏教版小学数学新课标教材()年级册第()单元()的第()课时内容;在此之前,学生已学习了(),这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而本节内容又是学习()的基础,因此,在()(本单元或数与计算等内容)的学习中,占据()的地位。二、教学目标新课标指出:通过数学学习,学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识,以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。基于上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认
2、知结构心理特征及生活经验,制定如下教学目标:1知识目标: 2能力目标:在探究的过程中,培养学生自主探究、合作交流的意识,获得成功的体验,树立学好数学的信心。3情感目标:培养学生探求新知的兴趣,培养主动与他人合作交流的意识,并在探索中体验成功的喜悦。体验数学知识缘于生活,生活中处处有数学;在探究中张扬个性,养成良好的学习习惯。使学生探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中,发展数学思考,提高解决问题的能力,并锻炼克服困难的意识,培养认真负责的精神,获得积极的数学学习情感。三、教学重点、难点本着课程标准精神要求,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点重点:通
3、过突出重点难点:通过突破难点四、教法下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:教师是数学学习的组织者、引导者与合作者;“教”是服务于“学”的,与这些学法对应,教师该做的是:1、准备大量的实物和模型,为学生的观察、操作活动提供材料;2、营造好学习氛围,组织好活动,引导学生积极参与活动、主动探究;3、适当指导,帮助学生提高。(1)情境教学法:课一开始,创设情境导入,激发了学生的学习欲望,为学习新知作了较好的铺垫。(2)直观教学法:充分利用实物、学具、教具,调动学生的积极性,激发学习兴趣,愉快学习新知。(3)认知冲突教学法:充分发挥
4、教师的主导作用,低中年级操作随意性大,对学生的操作必须适当指导启发,另外根据认知冲突论,教学中我不断设置矛盾冲突,激活学生思维,鼓励学生主动探究。五、学法根据新课标精神的要求,在数学教学活动中,学生是学习的主人,应获得广泛的数学活动经验,而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,因此,我认为学生应采用这样的学法:1、积极投入到活动中,仔细观察,更要多动手操作;2、和其他同学一起合作学习,共同探究;3、将知识与生活紧密联系起来,学以致用。探究、合作、操作学习法:切实体现学生主体地位,加强操作实践活动,提供给学生充分的时间和空间,让他们通过观察,比较、归纳
5、理解概念。充分调动学生手、口、眼等多种器官参与探究学习活动。六、教学准备为了更好的达成本节课的课堂教学目标,我了做如下的教学准备:1、《》多媒体课件;2、教具:3、学具:七、教学过程接下来,我重点谈一谈本节课的教学过程:本节课,我设置了()个教学环节,一是:创设情境,激发学生兴趣,导入新课;二是探索新知,解决问题;三是联系生活,学以致用。四是小结评价,这里我着重讲一下前三个环节。在导入新课时,我采用()导入,这样导入的目的是: 第二个环节是探索新知,解决问题,这一环节是达成本节课教学目标的关键环节,为了分散重难点,便于学生掌握,我分成了()个层次进行教学,逐步递进
6、;首先是()学生活动,目的是: 其次是()学生活动,目的是: 再次是()学生活动,这样做的好处是: 通过这()个层次的学习,分散了重难点,增加了学生动手操作的活动,经历了探索的过程,使学生获得了广泛的数学活动经验,从而有利于达成本节课的教学目标。这是第二个教学环节 第三个教学环节是:联系生活,学以致用。安排这一环节是引导学生将知识与生活联系起来,感受()数学知识的使用价值,激发学生学习数学尤其是()知识的兴趣,培养学生数学思考的意识和能力;同时,为了照顾到不同层次学生的实际情况,我设置了三个梯度的练习内容,一是判断题,是本节课所学知识的再现,需要所有学生都
7、要掌握的;二是运用知识解决问题,是对所学知识的灵活运用,需要中等以上学生掌握;三是拓展运用,这有一定的难度,便于学有余力的同学进行研究,同时也为下节课或()知识作铺垫和准备。 总之,本节课总体上是本着“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的基本理念,力求做到注重知识与生活的联系;注重学生在活动中学习知识,通过学生亲自动手操作,自然地完成学习过程,掌握知识,从而达到新课标的要求。我的说课到此结束!不足之处,请各位专家给予批评指正!
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