苏教版小学数学说课稿

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1、苏教版小学数学说课稿　　导语：认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。以下是苏教版小学数学四年级上册《找规律》说课稿，供各位阅读和参考。　　一、说教材　　1、说课内容：　　江苏教育出版社小学数学四年级上册第48页的例题，以及相关的练习题。　　2、教材分析：　　“探索规律”是《数学课程标准》中“数与化数”领域的部分。学生在第一学段已经接触过直观、简单的“找规律”方面的内容，但作为一个独立的单元出现在教材中还是第一次。其内容是让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律，并进行简单应用，教材以有趣的童话场景为素材，引导学生探索生活中一些简单的数学规律，学习这样的内容，可以

2、使学生运用已有的数学学习方法和经验，发现数学规律，感受数学的探索性，以及数学的价值，建立学好数学的自信心。　　3、设计理念：　　《数学课程标准》中明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教师必须转变角色，依据学生的特点，设计探索性和开放性的问题，给学生独立思考，自主探索和合作交流的机会，让学生在观察、猜测、试验、归纳、分析和整理的过程中学习数学，理解数学。为了做到这一点，在教学时通过让学生看一看，摆一摆等实践活动中，了解“规律”，初步建立“规律”的概念。　　4、教学目标　　使学生初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间

3、的规律，初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题。　　使学生在探索活动中初步发展分析、比较、综合与归纳等思维能力。　　使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养用数学观点分析生活现象的初步意识初步能力，产生对数学的好奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。　　5、教学重点、难点　　教学重点：让学生“找”出间隔排列的物体个数之间的规律，通过“找”培养学生的探索意识和学习数学的能力。　　教学难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。　　6、教具准备　　教具：主题挂图、教学课件。　　学具：每位学生准备小棒和石子。　　1、在教学思想上，以学生为主，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学

4、生始终参与在教学活动中。　　2、在教学方法上，采用直观法、游戏法、动手操作、引探等方法，从扶到放，让学生在观察、比较、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出规律和创造规律的方法。　　学生是学习的主体，教师是学习数学活动的组织者、引导者，合作者、因此，在教学中我十分注重引导学生，给学生提供“自主探索，合作交流，实践创新”等机会，让学生在合作交流，操作的过程中找出规律。　　激趣导入、揭示课题　　师：同学们，咱们来做个游戏好吗？游戏名字叫“猜一猜”，请看：　　1、出示：　　你们猜一猜，下一个气球是什么颜色？　　2、出示：　　请你们猜一猜，中间应该摆上什么水果才能使它们的排列有顺序，且更美呢？　　师

5、：你们真棒！能准确地猜出问题的答案。谁来说说，你们刚才在猜的过程中，是根据找什么而猜出来的呢？　　生：找规律。　　师：对！你们找到了它们的排列规律。　　板书课题：找规律　　师：像这样有规律的排列在我们身边有很多很多，只要找到规律，就能解决很多疑难。今天，我们就来学习生活中一些常见的物体的排列规律。　　创设情景、认识规律　　出示教学主题图：小兔乐园　　师：老师带领同学们参观一下：小兔乐园！　　1、提出问题，小组讨论　　师：请你们把在小兔乐园里看到的和想到的跟小组里的同学说说。　　2、观察数数　　师：请同学们仔细观察，每行物体有多少个，它们的排列有什么特点？　　教师依次提出教科书上的三个问题，

6、引导学生按三部分分别数一数，分别得出两种物体的个数，然后按问题顺序，根据学生数的结果，分别板书三行，显现出各是多少。　　3、比较发现　　师：比较每行两种物体，你能发现什么规律？先和你的同桌说说。　　组织全班交流，让学生用自己的话说一说发现了什么规律，教师帮助学生把话说通顺，清楚。　　4、归纳规律　　师：通过观察、比较、交流从、我们发现“小兔乐园”的情景中有怎样的规律？　　学生归纳规律。　　理解规律　　摆一摆，比一比，谁能发现其中的规律　　师：请同学们拿出你们的学具，用几根小棒，在桌上摆成一排，再在每根小棒中间摆一个石子。数数小棒的根数和石子的个数，看看有什么发现？把你们的发现告诉同桌，并与

7、前面发现的规律比一比，一样吗？　　组织全班交流　　实际举例，体验规律美　　1、生活处处有规律　　师：你能在生活中找到有这样规律的例子吗？仔细想想，先跟同学说一说，再告诉全班同学。　　2、欣赏生活中的规律美　　展示生活中规律美的画面　　运用规律，解决问题　　为了巩固新知识，发展学生思维，我设计了以下几道题：　　1、小明放学回家经过一段马路，他发现马路的一边有10根电线杆，且还发现每两根电线杆中间有一个广告牌，你能帮他算算共