小学语文教学设计《珍珠泉》教学设计

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1、“教学中的互联网搜索”教学设计案例题目：义务教育课程标准实验教材小学语文三年级下册第一组第四篇课文《珍珠泉》。一、教材分析：本课描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序进行描写，抒发了对大自然赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。课文选择了有特点的景物，描写细腻生动、语言优美，字里行间流露出对家乡深厚的感情，富于感染力。二、教学目标：（一）、知识能力：1、感知课文大概脉络，了解叙述顺序。2、品读2、3自然段，培养学生的语言感悟能力和想象能力；能够有感

2、情的朗读课文。（二）、过程与方法：能够联系上下文、句子比较、换词，大胆想象品词语言的精彩及作者情感的细腻。（三）、情感态度与价值观：在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然大的感情。教学重点：理解珍珠泉的美丽可爱，感受作者对大自然和家乡的热爱之情。教学难点：理解重点词句，体会作者对大自然和家乡的热爱之情。教学准备：课件教学过程一、导入新课1、谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。2、你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料

3、。3、师播放泉水影象资料，读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。http://my.tv.sohu.com/u/vw/14266970板书：珍珠泉二、品味词句、深入学习课文（一）整体感知课文内容1、师：请同学们打开书82页，自由读课文，想一想作者都写了珍珠泉的哪些内容？（学生自学，教师巡视。学习课文。）2、问：谁来说一说围绕珍珠泉都写了那些内容呢？生汇报：珍珠泉的位置；泉水、水泡，以及作者的喜爱。（二）学习第一自然段1、师：作者在第一自然段中，介绍珍珠泉的位置时是怎么叙述清楚的呢？我找4个同学读，其他的

4、同学用你的铅笔画一画表示位置的词语。生汇报；村子前面；山包上；穿过山包；石板路尽头；师板书。师：正因为作者写了这些表示位置的词语，即便我们第一次去珍珠泉，听他这么一介绍，我们也能找到。那好，我们都来读读一读第1自然段。（齐读）（三）学习第二、三自然段泉水：导：同学们我们沿着弯弯曲曲的小路来到了珍珠泉，快看，这就是珍珠泉（出示图片）http://v.youku.com/v_show/id_XMzAzMDI5ODc2.html（出示自学提示）默读2、3自然段，想一想我们来到珍珠泉，都看到了什么，用“—”划下来，并简单

5、的标注一下自己的感受。1、师：谁来说一说来到珍珠泉我们都看到了什么？生汇报：石头、青苔、蕨草、花朵、水绿、水清、水深、水泡。师：同学们找得很好，作者按着顺序先写了泉水的（板书周围）你喜欢泉水周围的什么呢？生：我喜欢深绿的泉水和石头青苔。（这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着高低错落的石头，上面长着一层黑里透绿的青苔。）师：老师听出来了你在这些词语中重读了，（出示课件）同学们都来读一读。你喜欢什么样的石头什么样的青苔？作者说泉水的周围“镶嵌”着高低错落的石头，如果我给它换成“砌着”好不好？你们都来读一读。生：理解“镶嵌”

6、的含义。（再读原句）师：除了高低错落的石头、黑里透绿的青苔，你还喜欢什么？生汇报：厥草、花朵。师：正因为珍珠泉周围有石头、青苔、蕨草、花朵作者才说是给珍珠泉编了个朴素的花环。（再读这段话）问：朴素在这里是什么意思？那么如果让你给这些词语选你会选吗？小结：指着板书说正因为作者把石头、青苔、蕨草、花朵的各自特点写的这么清楚，让我们才深切地感受到了珍珠泉周围的美。带着你的感受你们都来读一读。导：珍珠泉的周围景色都这么美了，那泉水什么样？比较句子：生：水绿，引导生谈感受（水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。）如

7、果我说（水是那样绿，很绿很绿。）你还体会到那种感受吗？导：同学们看，（课件出示绿的画面）树是绿的、草是绿的，水也是绿的。这满眼生机的绿色给你带来了什么感受呢？再来把这句话读一读。（合作读）师：珍珠泉的泉水除了绿，还有别的特点吗？生：深、清。师：谁来读一读深、清的句子，谈谈自己的感受。生：能看见树叶、石头。师：这样的泉水你应该怎样读啊？（指名读，评读）师：这泉底的树叶和石头是什么样的啊？生：青褐色的石头、发黑的树叶。师：这泉水清的呀，不仅能看见石头和树叶，而且连他们的颜色都看得一清二楚。说明这泉水真是太清了。再来读

8、一读这句话。（指名读、齐读）师：一般的泉水在3到50米的深度，站在旁边是根本看不清泉底的。但是我们站在珍珠泉的泉边却可以将泉底的景色尽收眼底。现在这清清的珍珠泉又给了你什么感受呢？我们一齐来齐读一下这一部分。师：我们来到珍珠泉边感受到了泉水周围的美，又欣赏到了花环内泉水的绿、深、清。我也想和大家一起再来感受它的美：老师读首句，男生读描写周围花环的句子，女生读描写水清深绿的