【教学设计】珍珠泉_语文_ 小学

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1、人教版三年级下册《珍珠泉》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积累课文优美的语言。【教学重点】1、了解珍珠泉的美丽；2、体会作者表达的思想感情。【教学难点】体会作者怎样抓住特点将珍珠泉描绘得细腻生动是本课教学的难点。教学过程：一、揭示课题，引出珍珠泉。师：1、在中国绵延数百万公里的土地上，有着许多如诗如画的美丽景象。有巍峨雄壮的长城，有接天荷叶无穷碧的西湖，还有舟行碧波上，人在画中游的漓江。今天，我们要一起去一个美丽的地方。那就是——板书“泉”。2、请同学们看大屏幕，欣赏各式各样的泉。

2、（点击课件）这是西藏羊八井热泉，羊八井热泉附近雪山连绵起伏，银光闪闪，泉水却沸水翻滚，热气升腾。这是河北的“喷鱼泉”，每年农历谷雨前后，泉口会随水喷出活蹦乱跳的鲜鱼。台湾省的“水火泉”灰黑的泉水从岩石缝里涌出后，流进一个小池里，立即翻滚如沸水，腾起三四尺高的浓烟。这时，只要点燃一根火柴抛向水中，就能冒起火焰来。这是蝴蝶泉，蝴蝶泉是一个方形潭，池中泉水清澈，泉底铺着鹅卵石，水从白沙中涌出，还不时冒着气泡。3、在课文中，“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道这是一眼什么样的泉吗?让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧!(补充板书课题：珍珠泉)请同学们齐读课题。生：齐读课题。师：请

3、同学们用自己喜欢的方式读读课文。完成两个要求：（课件）（1）标出自然段，并和课文中的生字交朋友。（2）读完后想想珍珠泉美在哪里？然后我们以小组为单位交流。二、走近珍珠泉，寻找美。(学生按要求自由读课文。)1、师：刚才，同学们读得很认真，咱看课文中的生字朋友认识了吗？哪组来交流？师：好，你们一组来交流。请看大屏幕。（点击课件）弯曲嘟噜镶嵌筛子干涸蕨草褐色扑哧师：读得准确，请坐。2、师：那么同学们想想珍珠泉美在哪里呢？哪组来交流？好，你们组。生：我觉得珍珠泉的水很美。生：珍珠泉的水泡五颜六色的非常迷人。生：……3、师：（根据学生的回答完成板书）珍珠泉真是太美了，课文中就有这样一句话（

4、课件出示）：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！请同学们齐读。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first生：齐读。师：是啊，美丽的珍珠泉因为有清、绿、静的水和五颜六色的泡泡而更加迷人。下面让我们一

5、起走进珍珠泉的水中去看看。三、走入珍珠泉，体验美。1、走进水中，感受美。师：（出示珍珠泉水美的画面）这就是珍珠泉的水，你看到了什么？生：珍珠泉的水很清，里面一点儿杂质也没有。生：珍珠泉的水很静。生：珍珠泉的水真绿阿，好像被染过似的。师：课文中就有这样一句话，写出了珍珠泉的水。请同学们看大屏幕。课件出示：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。师：请同学们认真读这段话，然后以小组为单位讨论，珍珠泉的泉水有什么特点？师：好，现在开始吧。（生先读，后讨论）师：现在，哪组来交流？师：好，你

6、们组说。生：珍珠泉泉水的特点是绿、深、清。（师板书：泉水：绿深清）师：谁来说说，这是怎样的一种绿？生：像被绿树、绿草染过的。我见过妈妈洗衣服时白色的衣服被染成红色，染上就洗不掉了。这里说水被绿树绿草染过，让我觉得他们是一个色，那么绿。指导体会“染”字。（重点理解染字）师：能够结合生活实际理解课文，真会思考。是呀，山坡是绿的、树是绿的，草是绿的，连泉边岩石上的青苔也是绿的……这满眼的充满生机的绿色与同样深得发绿的泉水，融为一体，相互映衬，多么美呀，读出来。（点击课件，生练读）生：水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。（指名读）师：珍珠泉水又是怎样深？怎样清的呢？（指名读）

7、生读出：水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。师：我们平时站在这么深的水边，看水底的东西会怎样？（不清楚），可是站在这么深的泉水边，却能够清楚的看到潭底青褐色的石头，沙粒和树叶，说明（水太清了）。把你的感受读出来！生：自由读。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。师：泉水这么清澈，可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？“缘故”是什么意思？生：缘故是原因的意思。师：因为泉水太清太