《潜水洼里的小鱼》教学设计

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1、《浅水洼里的小鱼》教学设计城关小学李秀娟教材分析　　《浅水洼里的小鱼》这篇课文写的是一个小男孩把滞留在浅水洼里的小鱼扔回大海的事，表现了小男孩纯真善良、对生命无比珍视的美好心灵。课文内容平实，语言朴实，贴近儿童生活，富有童心童趣，蕴含着可贵的生命意识。对二年级的学生来讲，他们在自读中是能够感受到小男孩的爱心、善良的。但受阅读水平的限制，他们对于小男孩的执著精神和小男孩对每一个小生命的珍视与关怀往往领悟不深，很难与小男孩的情感达成共鸣。针对这种情况，在第二课时的教学中，本设计从创设情境人手，以情施教，以读代讲，在“引导学生钻研文本，在主

2、动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”方面做了有益的尝试。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2、进一步树立保护动物、珍惜生命的意识。教学重点、难点1、感悟课文内容，体会小男孩美好的内心世界。2、树立保护小动物、珍惜生命的意识。学习环境：1、网络环境教学过程：一、复习巩固1、今天我们继续学习第28课。出示课题，读题。2、让我们来和这些小鱼打个招呼吧！我找同学读读这些词，读对了大家就跟读一遍。（认读词）ppt二、创设情境揭示课

3、题导：同学们读得非常准确，奖励大家到美丽的海底世界去看一看。1、观看课件（海底世界）2、畅谈观看到的景象。你看到什么了？感觉怎样？导：是的，鱼是人类的好朋友，它们在大海里自由自在幸福的生活着。可是，大海有潮起潮落，有一天涨潮时，一个可怕的巨浪击中了一群来不及躲避的小鱼，它们被抛出了大海，被困在了沙滩上，成了一群（浅水洼里的小鱼）三、朗读感悟师：这些小鱼被困在潜水洼里，等待它们的将是怎么样的命运呢？让我们打开书用你喜欢的方式读读第一自然段，边读边想从第一自然段你知道了什么？（一）自读（二）反馈。从第一自然段你知道了什么？1、预设：许多小

4、鱼被困在了前水洼里。是的，数不清的小鱼被困在了浅水洼里，到处都是。带着自己的感受读一读。指导朗读：ppt.谁来把你的感受读出来？2、小鱼可怜：用不了多久……ppt.读一读这句话，从这句话你读出了什么？你能抓住重点词去体会，很会学习。导：此时，你就是浅水洼里的一条小鱼，太阳越升越高，浅水洼里的水越来越少，你感觉怎样？想说什么？指导朗读：ppt.导：是的，看着这些在前水洼里挣扎的小鱼，此时此刻，你的心里怎样？（伤心，难过，婉惜、焦急）随机指导朗读。带着自己的感受读一读。导：大海近在眼前，小鱼们可望而不可及。谁愿意把一自然段读给大家听听？再

5、次体会小鱼得可怜。（三）导：小鱼们在浅水洼里煎熬着，请救救我们。它们发出了生命的呼唤。这时，走过来一个小男孩，他读懂了小鱼的心。1、请自由读课文2~6自然段，边读边想小男孩是怎么做的？怎么说的？2、据生答，感悟句子，指导朗读。他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。ppt.①这句话一连串写了小男孩的几个动作，读一读这句话，你能找出描写小男孩的动词吗？再读一读这句话，从这句话你读出了什么？扔回大海，还可以换成什么？为什么书中用“扔”而没有用“送和捧”呢？加动作理解。是啊，小男孩在抢时间，一分一秒都是

6、那么珍贵！现在你们都是这个小男孩，加上动作读一读体会小男孩当时的感受。捡鱼，扔鱼这看似简单的动作，做一两次可能不累，可小男孩一直不停地在捡鱼、扔鱼，干了整整一个上午，他一定——？结合生活实际想象，小男孩累得怎样，把这个句子补充完整。PPt小男孩累得，他还是不停地捡。尽管很累很累，小男孩放弃了没有？他还是不停地捡。（齐读）你觉得小男孩是个怎样的孩子？点名朗读：带着自己的感受，读一读这句话，再次体会体会小男孩的执著与了不起。谁愿意读一读这句话？（四）过渡：小男孩为什么要这样做？他又是怎么说的呢？我就是沙滩是那位叔叔，我找一个同学跟老师合作

7、读读小男孩的话“孩子，水洼里的鱼儿成百上千，不计其数，你是捡不完的。你知道吗？”“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”谁跟他画的一样？小男孩明明知道是捡不完的，他为什么还在捡？1、你捡与不捡谁会在乎呢？用你自己喜欢的方式读一读第六自然段，边读边想谁会在乎？预设：这条小鱼在乎？2、这条小鱼在乎什么？（小鱼在乎自己是不是能回到大海、小鱼在乎自己的生命）3、再读一读这句话仅仅是小鱼在乎自己的生命吗？还有谁在乎？（小男孩在乎）4、小男孩在乎什么？5、是的，小男孩在乎所有的小鱼的生命。带着自己的感受读一读这句话。6、导读：正是因为小男孩在乎所有小鱼的

8、生命，所以，尽管累得眼冒金星，他还是——不停地捡鱼扔鱼。尽管明明知道是捡不完的，他还是——不停地捡鱼扔鱼。7、你觉得小男孩对小鱼怎样？师：原来在小男孩的心中小鱼那么可爱，那么值得珍惜。正是因为小男孩有一颗珍爱生命的心，所