农村幼儿教育在《指南》引领下的思考

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1、农村幼儿教育在《指南》引领下的思考我知道了要当一名合格的幼教工作者，就必须全面理解和准确把握《指南》的精神实质，切实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到幼儿园保教工作的各个环节，而我们幼儿教师就是《指南》精神的具体落实者。通过这次培训过程中的深刻体验和感悟，唤醒了我麻木的意识，使我重新审视了自己的认识理念、知识框架和行为模式，通过反思自我行为，有效促进专业的发展。我根据我们农村幼儿教育现状，同时结合《指南》的学习，来谈谈自己的一些浅薄的认识。我园是一所乡镇中心幼儿园，虽然地处农村，但是随着经济的发展，国家对农村幼儿的教育投入逐年增加，农村教育水平也得到了更全面的发展，家长对孩子的教育越来越

2、重视。但农村与城市的不均衡性表现还较为突出，特别农村的幼儿教育表现出严重的滞后性，我国幼儿教育事业的重点和难点在农村，那么应该如何在《指南》的引领下根据农村的实际情况来解决这些问题呢？通过这次的系统学习，我着重从以下几个方面进行了思考。一、家长素质偏低、留守儿童增多、隔代教育影响幼儿健康发展的思考。在农村，一方面，很多家长忙于农活，文化水平比较低，经济状况差，因此，不能很好的配合幼儿园进行教育活动；另一方面，很多家长离开家乡到城市打工。所以，出现了大量的留守儿童，这些孩子由爷爷、奶奶带，他们很多人一味溺爱孩子，害怕有什么闪失，以为孩子的健康着想为理由，过度保护和包办代替。。从张春萍老师关于《

3、健康领域理解与实践》解读中知道了“健康是指心理和社会适应方面的良好状态”。这句话作为健康目标的总定位，包括了身体、心理、社会适应三个方面。《指南》的这个提法，与当前独生子女居多，社会方面存在的问题较明显有关。而留守儿童这方面的缺点尤为突出。《指南》目标二指出“具有基本的自理生活的能力”建议中指出“鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不应做不好或做得慢而包办代替”。“指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手、洗脸擦鼻涕、擦屁股等基本方法”。“提供有利于幼儿自理生活的条件”。留守儿童很难获得到这些方面的支持。而良好的生活习惯和与生活能力是维护和促进幼儿自身健

4、康的重要保证。幼儿阶段正是良好生活习惯和生活能力养成的重要时期。这个时期，尤其需要成人放手，虽然幼儿需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过度依赖的习惯，影响其主动性、独立性的发展。二、针对农村幼儿园的保教工作实际，如何克服目前普遍存在的幼儿园教育“小学化”问题。我们经常听到一些家长在抱怨，我的孩子读了3年幼儿园，连一个字都还不会写，太不值了。很多家长把会写、会算当做培养孩子的目标。我们听了家长们的话，觉得困惑，难道我们幼儿教师培养孩子们自己穿衣、穿鞋、吃饭、洗手、刷牙、坚持午睡、参加体育锻炼、保护眼睛等良好习惯、跟他们一起开心的玩游戏……都错了

5、吗？显然，家长的观点是违背幼儿的学习方式和认知特点的。但是，教师有时候往往会为了迎合家长，满足家长这些不符合幼儿身心特点要求，比如：写写字，做一些算术题，把幼儿班当成小学的预备班来施教。这次专家们的解读，为我们指点了迷津，使我意识到幼儿教育是以为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。实施科学的保育和教育相结合，关注幼儿学习与发展的整体性的教育。我想：我会在以后的教育工作中，坚决地杜绝有碍幼儿身心发展“拔苗助长”式的超前教育。耐心地与家长沟通，在家园合作的情况下树立每位家长正确的教育观，共同认真学习《指南》的重要精神，与家长共同进步，培养

6、各方面都全面发展的孩子。beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosurewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,ea

7、chcore三、关于农村幼儿教师“美术”教育的反思。传统的美术教育，就是画一幅画，做一做手工制作，特别在农村，由于经济条件的限制，导致课程资源严重不足，教师教学手段单一，拘泥于教材。郑老师关于《<指南>艺术领域的理解与实施》的讲座让我感触颇深。如今，我们农村幼儿园教师关于艺术领域的教学是很模糊的。如在绘画方面，普遍注重的是教幼儿绘画的技能，而忽视活动的过程，用画得“像不像”“好不好”来衡量孩子的作品，并提供范