高等教育学填选判资料

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1、高等教育学第一章绪论第一节高等教育学及其特殊性1.我国现代的高等教育一般追溯到1898年（清光绪24年）设立的京师大学堂。2.现在常说的高等教育主要意指起源于欧洲中世纪大学、经过九个世纪的发展而建立起来的高等教育体系。3.高等教育学作为研究高等教育现象的一门学科，具有自身的特殊规定性。高等教育现象相对于一般教育现象而言，具有特殊性、专业性。4.高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育等三种类型。对高等教育的特点可用“高”与“专”两个字来概括。相对于中等教育而言，它在层次上高，在性质上属于专业教育。高等教育与基础教育相比较，具有其特殊性。5.高等学校教师的教学

2、具有学术性、专业性的特点。6.大学教师的教学过程还具有创新性的特点。第二节高等教育学的历史及学科性质7.1978年5月，我国的第一个专门的高等教育研究机构—厦门大学高等教育科学研究室成立，这标志着高等教育在我国成为一个专门的研究领域，从而开始了高等教育研究由非制度化想制度化的转变。1983年，高等教育学正式作为教育学科的二级学科被国务院学位委员会列入学科专业目录。8.1984年，潘懋元先生主编的《高等教育学》正式出版，这是我国第一部高等教育学专著，标志着我国高等教育学学科体系的确立。第三节高等教育学的研究方法9.从事高等教育研究首先要有问题意识，在高等教育研究中，确定研究问

3、题一般要坚持一下三个原则：（一）价值性原则（可以创造价值）、（二）创新性原则、（三）可行性原则。10.按观察方式的结构化程度可以将课堂观察分为结构观察、准结构观察和非结构观察三大类。11.实验研究，按实验目的可以分为探索性实验、验证性实验和推广性实验；按实验分析方法可以分为定量研究实验和定性研究实验12.四环节模式即“计划—行动—考察—反思”四个循环阶段。第二章高等教育的历史发展（上）第一节欧洲中世纪大学的兴起1.按照意大利博洛尼亚大学校庆日为标准时间计算，它成立于1088年，是世界上最早成立的大学。2.博洛尼亚大学是学生管理的大学，属于学生大学。3.牛津大学、剑桥大学主要

4、借鉴了巴黎大学的模式，属于教师型大学。4.中世纪大学起初均为单科大学。5.学习文科课程是大学正规教学的第一个台阶。6.中世纪大学的教学方法以讲授、辩论和大量的练习为主。7.中世纪大学已有学位制度。学位原来的意思是“任教执照”，大学毕业经考试合格，可获得“硕士”、“博士”或“教授”学位。这些学位起初并没有高低之别，硕士、博士和教授这三个头衔在中世纪完全是同义语。8.中世纪大学的特征有（一）自治性、（二）国际性、（三）民主性、（四）职业性，此外中世界大学具有浓厚的宗教色彩，它基本上是教会的“侍女”和附庸。第二节近代外国高等教育的发展9.引起和推动欧洲高等教育世俗化的基本动因是文

5、艺复兴和宗教改革，而高等教育民族化的发生与发展则与各国的政治制度密切相关。10.在文艺复兴、宗教改革特别是在近代科学革命的影响下，从17世纪开始，欧洲出现了不同于中世纪大学的新型高等教育结构，大致分为两大类型：独立学院和专门学院。11.16世纪，在传统大学之外，欧洲出现了两种新型独立学院：古典人员教育的学院和神学院。12.在洪堡看来，大学的基本组织原则有两条：一是自由，一是宁静。13.19世纪的英国著名神学家、教育家和语言学家纽曼在其《大学的理想》一书中提出，大学时传授普遍知识的地方，大学教育应为自由教育而设，以教育为唯一的功能。14.1809年创立的柏林大学由哲学院、法学

6、院、医学院、神学院组成，哲学院是大学的中心，师资力量最雄厚、规模最大。15.1755年，俄国根据罗蒙诺索夫的倡议创立了莫斯科大学。罗蒙诺索夫考虑到俄国中小学发展落后的实际，按照他的意见，1755年莫斯科大学成立了附属中学。第三节20实际外国高等教育的发展16.20实际，世界高等教育发展具有代表性的成就是美国社区学院的出现，威斯康星大学和威斯康星思想的形成与发展。这个时期现代大学的职能由人才培训、科学研究两项职能发展为人才培养、科学研究和社会服务三项职能。17.20世纪美国社区学院的特征1.地区性、2.开放性、3.多功能性、4.灵活性、5.实践性。18.威斯康星大学成立于18

7、48年，是一所非教派学校。19.体现威斯康星大学模式与威斯康星思想的主要内容表现在两个方面：传播知识和专家服务。20.威斯康星大学以其卓越的成就受到世人的称赞，它创造性地提出了大学的第三职能—社会服务。第四节当今世界高等教育的发展趋势21.马丁·特罗以美国高等教育发展进程中的量的扩张和质的飞跃为准绳，把高等教育发展分为三个阶段：当一个国家高等教育所接纳学生数与适龄青年的比率在15%以下时，属于精英高等教育阶段；在15%~50%之间时，为大众高等教育阶段；在50%以上时，为普及高等教育阶段。22.我国为大众高等教育阶