初中历史教学案例

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1、☆教学基本信息课题人教版初一上册第三单元第13课两汉经济的发展作者及工作单位河北省邢台市平乡县第三中学魏晓刚☆指导思想与理论依据通过两汉经济的发展的学习，让学生达到发展思维、提高能力的目的，突出学生主动参与和主动探究，充分展示学生的思维过程，激发学生的学习热情。学生在愉快的氛围中感知和探索新知，调动学生自主学习的主动性和积极性。在整个教学过程中，学生体验历史教学的过程，教师只是一个组织者、参与者，和学生共同探索，使学生真正成为学习的主人，切身感受到化学学习的快乐，品尝学习成功的喜悦。☆教材分析通过教学，使学生了解和

2、掌握：汉朝统治者的重农抑商政策；犁壁、耧车等农具的改进；水利事业的发展；稻麦种植的推广；代田法等耕作技术的进步；两汉的农书；两汉纺织、冶铸、制漆、煮盐和造船等手工业的发展；商业的发展和城市的繁荣。☆学情分析初中生对经济发展了解较少，但在在学习上表现为思维活跃，求知欲强，好奇心强，喜欢自我表现等良好的性格特点，这些都为完成本课教学内容提供了良好的信息支持。为此在教学中教师要结合初一学生的认知水平，把知识的学习融于活动之中，在活动中感悟历史，通过不同的问题设计引导学生，给学生创造表现的机会，采取激发学生的兴趣点，充分地

3、调动学生的积极性，完成本课内容☆教学目标一.知识目标1.掌握两汉时农业发展的表现：水利的兴修，农具的改进，农作物的种植。2.掌握两汉时手工业发展的表现：丝织技术的提高和冶炼技术的进步。3.掌握两汉时商业繁荣的表现；城市的兴盛，交通的发展，商业场所的出现（专门），商品种类的增多以及了解统治者的“重农抑商”政策。二.能力目标1.通过思考和概括两汉农业、手工业的成就，培养学生综合归纳的能力。2.通过思考和总结两汉时期经济繁荣的原因，提高学生理解分析问题的能力。3.通过对两汉时期重农抑商政策与手工业、商业发展关系的认识，培

4、养学生综合分析历史问题的能力。☆教学重点和难点 教学重点1.治理黄河和农业的进步。2.丝织和冶铁技术的提高。教学难点1.两汉时期经济发展的原因。2.重农抑商政策与农业、手工业和商业发展的辩证关系。☆教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为 设计意图  导入：同学们请看导入框中的内容。“举臿为云，决渠为雨，泾水一石，其泥数斗，且溉且粪，长我黍禾，衣裳食京师，亿万之口。”这首歌谣是当年民间赞颂

5、汉武帝接受白公建议开凿白渠，给百姓带来的好处。白渠在长安附近，长200里，引泾水注入渭水，灌溉田地45[学生看书］ 通过图片和资料的展示，引起学生探究历史的兴趣。    指导学生看书，培养学生分析问题的能力。万亩。从这里不难看出，汉武帝重视兴修水利。两汉时除了白渠以外还有哪些水利工程？对农业发展有什么影响？那时的手工业、商业也很繁荣，城市兴旺。这节课将带你回到汉代，看看那时的繁荣景象。［板书］第13课两汉经济的发展一、农业的进步1.水利的兴修［教师引导］同学们，黄河是中华民族的一条母亲河，她一方面用她宽广的胸膛养育

6、了千千万万的中华儿女，创造了光辉灿烂的华夏文明：一方面她又桀骜不驯，在历史上曾经多次决口、改道，给两岸带来了巨大的危害，仅在汉朝，就多次决口，给社会经济造成了严重破坏。因此，治理黄河、使黄河变害为利，就成了两汉进行水利工程建设的一个重要组成部分。下面请同学们看书前两段的大字内容。看看两汉是怎样治理黄河的。看完之后，要求同学们要把主要内容复述一次。［教师过渡］由此看来，两汉时大规模治理黄河有两次，一次是汉武帝时，一次是东汉明帝时王景负责治理。［板书］汉武帝时治理黄河东汉明帝时王景负责治理黄河［教师引导］除了治理黄河外

7、，还有没有其他的水利工程建设？［教师补充］除了白渠外，还有其他的一些水利工程。如：漕渠、成国渠、六辅渠，龙首渠等。（教师可指图讲解）［板书］修建白渠等水利工程［教师讲解］黄河原称“河水”，西汉初年开始有了黄河的称呼。先秦时期，黄河流域环境状况良好，适合农业生产。中游气候温和，森林覆盖率在50%［学生复述］汉武帝时，黄河下游决口，十几个郡遭受洪灾。武帝下令治理黄河，经过这次治理，有八十多年，黄河下游没有发生过大水灾。西汉末年黄河水患又严重起来，东汉明帝令水利专家王景主持修河。经过几十万人一年的辛勤劳动，疏通黄河，修筑

8、了千余里的黄河大堤。黄河下游两岸几十个县，被淹的土地又变成了良田；而且在以后八百年里，黄河没有改道。［学生回答］有，白渠。 ［学生看书］［学生回答］田蚡是为了个人私利不让治河的。因为他的田产在黄河北岸，河道南移，可使他的田地免除水患。田蚡在阻止汉武帝治河时的理由是“江河之患是上天的事，不要以人力强行堵塞，强行堵塞未必顺从天意”。所以迷信的汉武帝听了他的话，听