杨氏之子教案及反思

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1、郑州中学附属小学集体备课教学预案博采众长资源共享义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文五年级第十册课题10、杨氏之子备课时间2013-3-21课型精读主备人靳建慧复备教师刘艺、王周叶、刘晓玲、邢瑞一、课程标准1、有较强的独立识字能力。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文和搜集的信息推想课文中有关词句的意思。4、在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。二、教材解析《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文就讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。写了他与客人笑谈的经过，孩子机智巧

2、妙的对答，令人拍案叫绝。三、目标预设1、通过课前预习、同伴互助学会本课的6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过课下注释、查阅工具书、联系上下文、小组合作等方式理解有关词句的意思。4、理解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。四、重难点预设重点：把课文读流利，读懂句子。难点：体会故事中孩子应对语言的巧妙。五、课时安排2课时六、评价方法交流性评价、表现性评价、论述式评价七、教学设计第一课时教学环节教学预设个性化修改（复备）一、由单元主题入手，进入新课1、出示单元导读的一段话：精练得当的语言，能使我们有效地和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可

3、能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。这就是合理使用语言的艺术。（板书：语言的艺术）从今天开始我们就来学习这组课文，感受语言的艺术。如何学好这个单元呢？读了单元提示你就明白了。2、读单元导读，交流学习本单元的方法。3、能体现语言艺术的经典故事，古今中外流传的很多。今天我们就来学习这样一个故事——《杨氏之子》。（板书）齐读课题。4、释题，理解“氏”。结合学生自己的姓氏，让学生说一说自己是什么氏之子（之女）。5、了解文章的出处。5郑州中学附属小学集体备课教学预案博采众长资源共享二、初读课文，读通句子，感受文言1、自读，说说这篇文章和以前学习的文

4、章有什么区别？2、学生汇报，师简单讲述文言文和现代文的区别。3、借助拼音读文章，读准字音。4、出示生字“梁、惠、乃、曰、禽、诣”，指名读，读准音。5、认清字形，小组合作，交流识字方法。6、练写“梁、惠、禽”。7、教师范读课文，学生认真听，听读音和停顿。8、出示带有停顿的课文，指名读，对难读的句子教师再次范读。9、指名领读，学生自由练读，齐读。三、小组合作，探究文意1、这是我们第一次接触古文，对于古文的学习，可以采用什么方法呢？2、学生交流，教师小结。（借助注释、联系上下文、查找资料、难读的句子多读几遍、做批注等）3、出示小组学习目标，小组内学习。（1）用自己的话讲讲这个

5、故事的大意。（2）借助注释说说每个句子的意思。（3）将小组内都不理解的词语标注出来。4、交流不理解的字词。重点是“设、指以示儿、应声答曰、未闻、夫子、禽”。5、说说句子的意思。作业设计1、抄写本课的生字。2、试背课文。第二课时教学环节教学预设个性化修改一、深入理解，体会语言1、自读课文，思考杨氏之子是个什么样的孩子？文中哪个词可以概括他的特点？这句话在文中起什么作用？2、从文中哪些地方可以感受到他的“聪惠”？3、结合学生的回答，引导学生感受两个人物形象,体会杨氏之子回答的妙处。①为设果，果有杨梅。（谁为谁设果？从中可以看出孩子是个怎样的孩子？）②孔指以示儿曰：“此是君家

6、果。”(从而可以看出孔君平是怎样的一个人？)　③儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”　　（从“应声”可以体会到这是一个怎样的孩子？）④杨氏子的回答妙在什么地方？他的言外之意是什么？4、想象：孔君平听完杨氏子的话会怎么想，怎么说？5郑州中学附属小学集体备课教学预案博采众长资源共享5、分角色朗读课文，评价学生的朗读情况。6、分角色表演。二、总结学法，拓展训练1、师生共同总结学习古文的方法。2、出示一篇简单的文言文，说说意思，体会语言的艺术。徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”三、激发兴趣，布置作业1、总

7、结课文，激发学生学习古文的兴趣。杨家小儿和徐家的这个孩子，思维之敏捷，让人回味无穷，真是不简单啊！我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。2、布置作业。作业设计1、积累表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。2、拟写富有情趣、能打动人的提示语、广告语。3、搜集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。板书设计：杨氏之子孔君平此是君家果甚