小学语文杨氏之子教案和反思

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1、第十课杨氏之子教案【教学目标】1.知识与技能能够认读3个生字，会写6个生字，能根据注释理解词句，了解课文内容。2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。3.情感态度和价值观　体会故事中孩子应对语言的巧妙，领悟语言艺术的魅力。【教学重点】有感情地朗读课文，能根据注释理解词句，了解课文内容。【教学难点】体会故事中孩子的机智、风趣及应对语言的巧妙。【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.师：你们知道哪些古代聪明机智的儿童？师：曹冲称象、司马光砸缸、骆宾王咏鹅、曹植七步成诗。（图片、文字介绍）师：今天

2、我们来走进刘义庆的《世说新语》再认识一个聪明机智的儿童--《杨氏之子》-杨修2.板书课题《杨氏之子》。师：你们知道《世说新语》让我们一起来走进这部经典。《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作。由南朝刘义庆编撰，依内容可分为“德行、言语、政事、文学”等36门。记述自汉末到晋代时名士贵族的轶闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对。《世说新语》是研究魏晋风流的极好史料。师：《杨氏之子》是一篇古文，也叫文言文。师：那么什么是文言文呢？）第一个“文”字，修饰之意。“言”字，是写、表述、记载等的意思。“文言”两字，就是书面语言，是相对于“口

3、头语言”而言，最后一个“文”字，是作品、文章的意思，表示的是文种。“文言文”的指“美好的语言文章”也叫做语体文。而“白话文”是：“使用常用的直白的口头语言写成的文章”。二、初读感知1.初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，教师纠正读音。（2）教师范读课文，同学们根据教师的停顿标出节奏。梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔平君／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”2.这个故事最精彩，最吸引人的地方是什么呢？孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是

4、夫子家禽。3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：shènhuìyìnǎiqínliángyìngwèi21世纪教育网版权所有甚至聪惠造诣乃家禽梁国应声答应为设果A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。三、精读领悟1.自读这篇文言文，字字正确，句句通顺。师：你是怎样理解题目的？“之”是助词，相当于“的”。“杨氏之子”指姓杨的人家的儿子。2.结合课文注释，说说每个句子的意思。（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。甚：好。惠：同慧，智慧。在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常聪明。（2）孔君平诣其父，父不在

5、，乃呼儿出。诣：拜见。乃：就，于是。一天孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。（3）为设果，果有杨梅。为：给。设：摆设。孩子给孔君平端来水果，其中有杨梅。（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。”以：来。示：给……看。曰：说。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”（5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”未：没有。夫子：旧时对学者或老师的尊称。孩子马上答道：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”3.深入理解，体会语言。（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。这句话在全文有什么作用？这句话点明了文章的主要人物，以及人物的主要特点。

6、起到总起全文的作用。（2）思考：文中谁为谁设果？从中你体会到了什么？杨氏之子为孔设果。说明这个孩子很有礼貌，很会招待客人。（3）孔指以示儿曰：“此是君家果。”“此”指什么？你是怎样理解“君家果”的？孔君平为什么要这样说？“此”指杨梅。你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家！孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子。这句话很幽默，也很有趣。（4）小孩称孔君平为“夫子”说明了什么？“应声答曰”说明了什么？“夫子”指有文化的成年男性。说明孔君平很有文化。“应声答曰”说明这个孩子思维敏捷，语言机智幽默。（5）口语训练：说一说杨氏之子的言外之意。如果孔雀不是您家的

7、鸟，那么杨梅就不是我家的果。如果您认为杨梅是我家的水果，那么孔雀就是您家的鸟。（6）思考：孩子的回答巧妙在哪里？孩子由孔君平的“孔”姓，想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”婉转对答，既有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅也不是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。4知识拓展（1）假如你遇到类似的情景，你会说吗？梅先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻梅花是夫子家花。柳先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻柳树是夫子家树。（2）说一说杨氏之子是个什么样

8、的人？有礼貌、聪明、机智、反应敏捷。（3）你有关于言语表达的小故事、对联等吗？和同学们交流交流。苏东坡难对的