体积与容积参赛教案

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1、体积与容积【教案背景】1、面向学生：小学学科：数学2、课时：13、学生课前准备：（1）学生对物体的大小有了一定的感知（2）具备一定的实验能力。【教学课题】让学生感知物体的大小掌握体积和容积的概念。具有一定的小组合作能力。能够运用所学知识解决一些简单的实际问题。【教学内容】新世纪小学数学五年级下册第41页～42页【教材分析】体积与容积的学习是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的。这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。教材先让学生通过“说一说”的活动，交流物体的

2、大小和容器盛放东西的多少，感受“物体有大有小，容器放的物体有多有少”。然后，教材采用直观实验的方法，引导学生解决“土豆和红薯哪一个大”的问题。用两个相同的量杯到入相同的水，再放入土豆和红薯，让学生观察水面的变化情况。通过观察，发现两个物体放入水中后水面上升了，说明它们都占了一定的空间；还能发现水面上升的高度不一样，说明两个物体所占空间的大小不一样。在学生有了比较充分感性体验的基础上，再揭示体积的概念。接着，教材又提出“哪个杯子装水多”的问题，引导学生设计实验来解决。在解决问题的过程中，使学生感受容器容纳物体的体积的大小，再揭示容器的概

3、念。【学生分析】我校教学条件设置齐全。特别是学生在“自然”课中能够做各种实验，为本节课的学习创造了良好的条件。加之本节课的学习内容比较贴近学生的生活，再辅以直观教学的方法，学生学习起来会比较轻松。本节课的知识难点在于学生对体积概念的真正理解：学生可能会受表面积概念影响，认为物体形状发生了改变，体积也会发生变化。所以在教学过程中，要充分利用直观的教学方法，让学生体会出体积概念的真正内涵。【学习目标】1．知识目标：通过具体的实验活动，使学生了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。2．能力目标：在操作、实践交流中，让学生感受物体

4、体积的大小，发展空间观念，培养学生的观察能力。3．增强学生的合作精神和喜爱数学的情感。【教具准备】课件、两个相同的量杯、两个大小不同的水杯、红薯和玉米各一个、水。学具准备：橡皮泥、每人1元和1角硬币各一枚。【教学方法】1．以激发学生学习数学的兴趣为主线，开展丰富的教学活动。创设轻松、活泼的数学学习氛围,让学生有充分发挥主动性和创造性的空间.2．创设真实、自然的语言环境，让学生在真实语境中去学习、应用。3．以学生为活动的主体,教师为教学活动的组织者和引导者。4．设计任务，让学生们在实践操作中运用新知,发挥学生的想象力和创造力.【教学过程

5、】活动一：创设情景，故事导入师：同学们，你们看过鼹鼠的故事这部动画片吗？今天老师就把可爱的小鼹鼠带到了我们的课堂上，请看大屏幕：出示图片《两只鼹鼠》片断一：【百度搜索】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%F7%FA%CA%F3&in=14277&cl=2&lm=-1&st=&pn=7&rn=1&di=128445177735&ln=1999&fr=&fm=hao123&fmq=1332169435911_R&ic=&s=&se=&sme=

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7、鼠背着一个大背篓收获土豆，一个又大又胖的鼹鼠背着一个小背篓收获红薯。）师：老师看到很多同学都笑了。你观察到了这两只鼹鼠有什么不同了吗？预测：学生可能回答到鼹鼠有大有小；背篓有大有小，所以装的东西有多有少。[设计意图］利用故事导入，激兴设疑。不仅激发了学生学习的兴趣，同时也暗示了“体积”和“容积”两个概念之间的联系。借助生活经验，进一步感知物体有大有小；容器容纳的东西有多有少。为下面的探索活动打下基础。）师：鼹鼠有大有小，背篓放的东西有多有少。①那我们教室里哪些物体比较大，哪些物体比较小呢？②你们带来的水杯谁的盛水多，谁的盛水少？教师随

8、着学生的回答，板书：物体……大小。容器……多少。活动二：观察实验，感知体积意义出示图片《两只鼹鼠》片断二：（两只鼹鼠休息的时候，分别拿出一个红薯和土豆比谁的东西大，它们为此争吵不休。一只乌鸦站在树枝上嘲笑它们：两只笨家伙