提高班级管理实效 班主任工作是关键

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1、提高班级管理实效班主任工作是关键班级管理是一门内涵丰富的艺术，有着很深的学问。在二十一世纪的今天，随着社会的进步，科学技术的飞速发展以及素质教育的大力实施，如何提高班级管理的实效性，为祖国培养出适应现代化建设所需要的合格人才，成为摆在我们面前的一个新课题。我们都知道，学生在校学习，生活的主要环境是班集体。班集体直接影响着本班学生的各个方面，而作为班主任，则是这个班集体的组织者、教育管理者，是每个学生健康成长的引路人。几年的班主任工作实践使我认识到，一个团结奋进的班集体，需要班主任的科学管理。在工作中，我主要是从以下几个方面着手进行班级管理的。

2、首先，充分发挥班主任的特殊优势。班主任对学生来说，既是良师又是益友。班主任良好的思想品德、学识、言谈举止都给学生以潜移默化的影响。因此，我以身作则、率先垂范，要求学生做到的我首先做到，“言必信、行必果”，在很短的时间内便赢得了学生的信赖。在今年九月十日教师节时，一名学生递给我一封信，信上是写给我的秘密，在特殊的节日里，给了我一份特殊的礼物—--信赖。小学生对班主任有特殊的信任和依恋的情感，他们每一个人十分关注班主任对自己的态度。他们的行为在很大程度上是以班主任对自己的态度和情绪、反应为转移的。同时，在日常生活学习中，与学生平等相处，尊重学生，

3、处处给学生以热情的关怀和鼓励，把自己博大无私的爱洒进每一个学生的心田，让学生感到班主任平易近人、可亲可敬，学生就会非常乐于接受班主任对他们提出的要求。这种师生之间的感情建立起来了，就为建立良好的班集体奠定了基础。德国教育家乌申斯基说过：“如果教育希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetro

4、buscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished班主任要教育学生，就得先了解学生，只有了解和熟悉了学生的情况，才能从实际出发采取有效的教育措施，对学生进行教育与管理。了解和研究学生的方法是很多的：如在课上观察学生听课的情绪、注意力、回答问题及完成作业练习

5、等情况，从中了解学生的学习态度：课下与学生面对面地谈话深入了解学生在家庭生活中的表现，并把学生在学校的表现汇报给家长，与家长交流孩子的学习情况。在家访过程中我深知：家访不是给家长送“棍子”。送“棍子”给家长，让家长把学生打一顿，推卸了班主任的责任，只说明自己管理学生的无能。如果把送“棍子”变成送“温暖”，却可以收到另一种效果，即在感情上征服学生，促使他们用自身的积极因素去克服缺点。当然，不向家长送“棍子”并不是不向家长说实话。如果学生家长懂得教育规律，那么我们可以向家长坦诚说明真实情况，并与家长取得联系，互通信息，起到共同教育学生的目的。其次

6、，制定班规。班规在良好的班集体中起着制约引导的作用。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”班级管理，思想工作固然重要，但思想工作也不是万能的良药。因而规章制度、标准、守则也就必不可少了。为此，我充分利用学校制订的校规校纪来规范每位学生的言行，并根据本班学生的实际情况，有针对性的制订了班规班纪，对学生实行制度化管理。一位思想家曾经说：“一个好的教师不是给学生奉送真理，而是教给学生如何去发现真理。”由此，我认为，一位好的班主任要做的不应只是如何去管理学生，而是教会学生如何去自己管理自己。所以我在班内提出：“人人是班长，被管的是自己”、“要管好别人，先管

7、好自己”，使学生养成自觉遵守学校纪律的良好习惯。即使有的学生违犯了纪律，在处理时，我也尽量考虑到学生的心理承受能力，尊重学生人格，避免使用过激语言，以说服教育、帮助其改正错误为宗旨，“晓之以理，动之以情。”通过多方引导，让学生自觉去执行学校的规章制度，学会管理和约束自己的行为，通过制度化管理与人格化管理相结合，来维护班级良好的秩序。officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYib

8、incityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransportenterpr