加强师德是提高德育实效的关键

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1、加强师德是提高德育实效的关键商丘技师学院李松岩【摘要】：文章认为师德是当前德育低效不容忽视的原因，指出了教师中影响德育效果的不良现象，并从教师是爱的引导者、教师是教育气氛的主导者、教师是优秀人格的倡导者三个方面说明的教师对德育教育的重要作用。【关键词】：师德德育无力引导者主导者倡导者StrengtheningofTeachers’EthicsistheKeytoImproveActualEffectofMoralEducation【Abstract】:Thearticlebelievesthatteacher

2、s'ethicsarethereasonthatcannotbeneglectedaboutthecurrentlowefficiencyformoraleducation.Ithaspointedouttheunhealthytendenciesofaffectingmoraleducationeffectintheteachers.Andithasdescribedtheteachers'importantroleinmoraleducationfromthreeaspectssuchasbeingthe

3、lovingguidanceperson,theeducationatmosphereleadingfactor,theoutstandingpersonalityinitiator.【Keywords】:teacher'sethics;powerlessmoraleducation;guidanceperson;leadingfactor;initiator德育教育是学校教育的永恒主题，但目前职业学校德育教育却是低效的。原因多种多样，但本人认为教师自身的问题是不容忽视的。雅斯贝尔斯在《什么是教育》里说：“所

4、谓教育，是人对人的主体间灵肉交流活动，是人的灵魂的教育，教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。因为道德教育是以爱和关怀为核心的灵魂点化活动，是一种以精神引导精神，以生命感化生命的心灵工程，要让道德教育深入人的灵魂层面，而心灵的工程是要靠教师用心而不是用书来完成的。这些都要求教师应不断提高自己的学识和人格修养，率先垂范，以身作则。现在德育教育的低效教师是难辞其责的，当教师不能德高为范，必定造成德育无力。德国教育家第斯多惠曾说：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的

5、最有效益的模范，是学生最活生生的榜样”。苏联著名教育家加里宁在其《论共产主义教育和科学》一书中也说过：“教师的世界观、他的品行、他的生活，他对工作的态度都这样或那样地影响着全体学生。这点往往是觉察不出的，但不仅如此，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹”。因此，有一支思想好、作风正、责任心强的相对稳定的职业学校德育师资队伍，决定着道德教育的效果。塑造良好的师德形象，是学校加强德育教育的关键所在。教师中存在着一些问题让德育教育无力　教育者自身存在的问题影响着德育效果：

6、一些教师公开嘲弄、奚落、挖苦学生，公开搞歧视搞体罚或变相体罚，公开半公开搞腐败，公开乱收费的同时，又口头上大力倡导以德治校，这是极大的讽刺。只要这种“不道德教育继续存在，就很难进行真正的道德教育”。在教育者身上存在的主要问题有：一、责任感和义务感淡化。当前在一部分教师中，德风有所下降，他们没有把教书看成是党的教育事业的重要组成部分，而只是看成个人谋生的一个饭碗，造成德育教师进取心淡漠，无意于教育管理规律的研究，消极的态度产生消极的教育气氛，德育效果无法得到保证。二、自律要求松懈。教师在教学过程乃至日常生活中，

7、要严于律己、事事处处成为学生的表率，要求学生做到的自己首先做到。但有的教师却反其道而行，比如有的教师上课迟到、接打电话、抽烟、态度敷衍、缺少耐心等等。这些与德育背离的做法，会让我们的德育丢城失地。三、拜金思想的抬头。功利化的大潮淹没了少数教师，把追求金钱放在第一位，以金钱来衡量工作，以金钱来决定对工作的尽心程度。看重了金钱之后便淡漠了爱与关怀。而爱的缺失、冷漠的登场让德育无骨无法站立。提高德育教育的实效从加强师德始一、教师是爱的引导者、道德的学习就是爱的艺术的学习把道德教育仅仅理解为对理性道德规范的认同和遵守

8、，看成对道德判断技巧的练就，这是对道德的贬损。在爱缺场的地方无道德，爱是道德关系的核心因素，道德学习就是要让人学会向他人表达爱、分享爱、珍视爱的能力。道德教育是以爱和关怀为核心的灵魂点化活动，它是以建立人与人之间的精神相依为旨归的精神对话实践。教师只有用一种博大的关爱、真诚的奉献精神来善待学生时，他们才会把整个心灵交给教师来托管，他们才会主动地和高尚的道德举止来回应这种教师的关爱。处境不利的学生如果