《再塑生命》教学设计

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学2、学科：语文2、课时：23、学生课前准备：课前利用各种途径特别是互联网搜集有关海伦•凯勒及莎莉文老师和残疾人成长的相关资料。4、教师课前准备：①通过互联网搜集描绘莎莉文老师教海伦•凯勒场景的动画片。②准备关键语句的朗读录音。③制作教学多媒体课件。二、教学课题知识方面：1、识记、理解、积累运用“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。2、了解海伦•凯勒的成长旅程，理清文章思路，理解课文主题。教育方面：1、体验学习海伦•凯勒好学敏思、坚忍不

2、拔、热爱生活的品质和精神。2、领悟莎莉文老师的爱心和教育艺术。发展方面：1、培养学生从文中准确获取信息并概括的能力2、阅读体验、揣摩文中的重要语句。四、教学方法　1、课前预习要求学生搜集有关资料，能大大地提高课堂教学效果。2、运用多媒体课件创设情境，营造与文章内容相吻合的氛围。3、先学后导，课堂上学生各小组先按学校语文组编写的“预习指南”预习、合作交流，再教师组织引导学生预习反馈，借助多媒体课件，组织开展师生双向交流活动，使学生在活动中提升对文字的感悟能力，从而达到教学目标。五、教学过程1、音画导入，烘托气氛（幻灯片放映色彩斑斓的大自然画面，配以优

3、美的轻音乐）同学们：自然是美丽动人的。我们能看到花朵的五彩斑斓、树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫……（音乐停止）可是，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩、没有声音，他们要生存下去尚且需要一点的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位传奇女子。2、学生交流课前查到的资料，对海伦及一些残疾人的成长及所取得的成就有个初步了解，为体悟文章的思想内涵做好心理和情感铺垫3、分发预习指南（学校初二语文备课组编写），各小组学生按预习指南上的要求预习交流（教师巡查指导）。预习交流的具体内容为：（1）阅读、圈

4、划、识记文章生字词：企盼：盼望。迁徙（xǐ）：迁移繁衍（yǎn）：逐渐增多或增广。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾（ài）：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”；（2）编者把文章分成了三个部分，部分后静心想想：文章写了哪些事，我能复述内容吗？（试着复述），再用简洁的语言分别概括三个部分的内容；（3）想想题目“再塑生命”的含义，（从莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样

5、的变化方面去理解把握，先在文章中画出体现变化的语句，去分析理解）；（4）文章叙写了不同阶段莎莉文老师对海伦教育的事，看看每个阶段教育的内容和方法，想想莎莉文老师是一位怎样的老师，我是一位怎样的学生？4、各小组学生预习交流情况展示反馈，教师导学，师生双向交流。（1）字词积累检测：利用多媒体课件检测，检测内容为：一是给字注音或看拼音写汉字；二是展示出词的意思，学生在后面括号中填词。（2）整体感知文意检测：抽小组展示复述每部分内容，然后概括。展示完成后，学生按课预习指南要求点评。教师通过放有关场景的动画片，配以关键词句的朗读，引导学生体会，学习，把握每部

6、分的内容，提升学生对文字的感悟能力。（3）主题把握检测：指名学生展示“找到的体现莎莉文老师走进海伦的生活后，她的生活起了变化”的语句，且进行分析。学生进行点评补充。教师通过多媒体课件，展现莎莉文老师来了之后，海伦前后截然不同的生活的对比，引导学生准确领会“再塑生生”的含义，从而把握主题。（4）感悟形象A、你是如何评价莎莉文老师？B、你认为海伦是一个怎样的学生？抽小组展示，其他同学点评补充。教师依据课件中的有关动画片和文中的语句引导学生体会把握，让学生明确：莎莉文老师是很了解儿童心理的，对我的教育讲究方法艺术，做到了因势利导，循循立善诱，而且善于抓住

7、教育时机，开启我的思维、智慧和情感。他很有耐心和爱心，可以说，莎莉文老师是一位非常出色的教育艺术家。海伦是一个求知欲、好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的女孩。六、拓展延伸语文活动设计：多媒体播放音乐《隐形的翅膀》并出示：2005年感动中国十大人物之一：邰丽华—无声世界创造美丽，展示她的主要事迹及颁奖词。七、布置作业以“假如我只有三天光明”为题，写一篇周记，表达你对生命的看法。八、教学反思这一单元课文以人物故事为主，教学目的在于让学生体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。因此应把重点放在感悟人物奋斗历程和学习人物品格，理解爱的传递上，并渗透人文教

8、育。此文与这一元其他文章不同的地方在于当事人是个又盲又聋的人，学习中要注意从这个特殊的地方入手。依据新课程标准对阅读者的要