《再塑生命》教学设计

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1、《再塑生命》教学设计《再塑生命》教学设计　　作者：江西省南昌市育新学校红谷滩分校《再塑生命》教学设计《再塑生命》教学设计　　作者：江西省南昌市育新学校红谷滩分校《再塑生命》教学设计《再塑生命》教学设计　　作者：江西省南昌市育新学校红谷滩分校黄水莲　　【教学目标】　　１、知识目标：　　领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；理解人物性格。　　２、能力目标：　　体会本文优美、充满诗情画意的文笔。　　３、德育目标：　　学习海伦•凯勒热爱生活、坚韧不拔的精神，从中受到人文精神的熏陶。　　【教学重点

2、】　　研读课文，把握作品的思想内容。　　【教学难点】　　结合海伦•凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。　　【课时安排】　　１课时。　　【教学过程】　　一、导入　　在人类历史长河中，你知道有哪些残疾人取得事业成功的事例？　　（学生列举）　　在全世界有许多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。比如我们今天要学习的课文《再塑生命》的作者海伦•凯勒。　　二、介绍作者　　据你

3、们了解海伦•凯勒是个怎样的人？　　学生介绍，教师补充：　　海伦•凯勒是二十世纪美国著名的女作家、教育家、社会活动家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，小嘴巴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。后在家庭教师安妮•莎莉文•麦西的悉心帮助下，半年内学会写信，后来考入了著名的哈佛大学。先后完成了《我生活的故事》等１４部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。她还一直为盲人基金会工作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了全世界人民的尊敬。１９

4、６８年６月１日，这位为人类创造了奇迹的人物，在鲜花包围中告别了人世。然而，她那不屈不挠的奋斗精神，她那带有传奇色彩的一生，却永远载入了史册。　　是什么原因让一个一岁半就又盲又聋又哑巴，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，顽强的生活下来了，长大后成为一名有杰出成就的人物呢？今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个残疾人成长的足迹。　　这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章，现在合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。　　三、整体感知文意　　下面请同学们默读课文，读

5、的时候请想一想：海伦•凯勒为什么能创造奇迹，重塑生命？　　海伦•凯勒所创造的奇迹与莎莉文老师的教育密不可分。　　在同学们默读的时候老师叫一个同学上黑板写出生字词，检查预习生字词的情况。　　四、深层研读　　１、莎莉文老师为“我”再塑生命，做了哪些事？请同学们说说：　　学生复述老师的事迹。　　２、再请一位同学用简洁的语言概括出来：　　明确：莎莉文老师教我认识具体事物的文字；莎莉文老师教我走进大自然；莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。　　３、从这些事情中我们可以看出莎莉文老师是一位怎样的老师？　　

6、明确：莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。　　４、海伦•凯勒的成功与莎莉文老师的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽视的重要方面。请再读课文，找出直接描写作者本人心理的语句，体会作者的精神品质。　　明确：　　⑴海伦来到这个世界上以后，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。关于这

7、一点，本文描述：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”这种性格，即使在莎莉文老师到来之后，也时有表现：“我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。”这些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反应，文中十分形象地展示了这一阶段的心灵历程：“朋友，你可曾独在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的

8、航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光！光明！快给我光明！”　　⑵但她毕竟是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。“当我最后能正确地拼写这个词（doll）时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，